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《物流管理人才培養(yǎng)模式探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、物流管理人才培養(yǎng)模式探討?中圖分類號(hào):F713文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A內(nèi)容摘要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)物流管理本科專業(yè)教育的現(xiàn)狀，討論瞭目前高校物流管理本科專業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題，並提出一些切實(shí)可行的物流人才培養(yǎng)建議，旨在建立一套產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,並適應(yīng)市場(chǎng)需要的物流管理人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵詞:物流物流管理人才培養(yǎng)我國(guó)從1993年開(kāi)始將物流管理專業(yè)列入教育部（原國(guó)傢教委）新修訂的本科專業(yè)目錄，當(dāng)年招生的院校隻有少數(shù)幾所，直到1998年，全國(guó)共有15所高校開(kāi)設(shè)過(guò)物流管理專業(yè)。隨著物流實(shí)踐的深入開(kāi)展，特別是2000年以後，開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的院校迅速增加，截至2005年底，開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)和物
2、流工程專業(yè)的本科院校超過(guò)100傢目前存在的問(wèn)題是，一方面企業(yè)與社會(huì)大量缺乏物流高級(jí)人才，另一方面擁有物流專業(yè)背景的畢業(yè)生就業(yè)並不樂(lè)觀。筆者認(rèn)為,造成這種問(wèn)題的關(guān)鍵在於:社會(huì)到底需要什麼樣的物流人才。通過(guò)對(duì)我國(guó)物流高等教育情況的調(diào)查研究，筆者就高校物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)提出瞭自己的建議國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題理論研究和師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完備。我國(guó)物流教育起步較晚,現(xiàn)有的物流學(xué)科理論尚不成熟，還沒(méi)有形成具有中國(guó)特色的一套完整的現(xiàn)代物流理論體系?，F(xiàn)有的師資力量大多是從計(jì)算機(jī)、工商管理、交通運(yùn)輸或其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自目前出版的一些物流書(shū)籍，再
3、加上大多沒(méi)有從事物流實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),因此，大多數(shù)教師在從事物流教學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐結(jié)合得不是很緊密，無(wú)法滿足物流管理專業(yè)正常教學(xué)需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。物流是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校目前物流管理專業(yè)教育由於起步晚，加之硬件設(shè)施欠缺等多方面原因，課程體系設(shè)置中理論教學(xué)所占比重過(guò)大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容太少,理論不能很好地與實(shí)際相結(jié)合。在這種情況下，當(dāng)前培養(yǎng)的物流管理專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍不牢，動(dòng)手能力較弱，甚至對(duì)在校學(xué)習(xí)的作用和意義感到困惑教學(xué)方法落後。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，仍有不少教師習(xí)慣於傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)施陳舊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，教材內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段落後。目前，高校
4、教學(xué)仍主要采用教師講課的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法雖然能直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，但物流管理專業(yè)學(xué)生更需要具有針對(duì)不同情況解決特定物流問(wèn)題的能力,而傳統(tǒng)教學(xué)模式在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性等方面存在一定缺陷加強(qiáng)物流管理專業(yè)建設(shè)的建議分析通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校和物流企業(yè)的調(diào)研，筆者認(rèn)為，高校物流管理本科專業(yè)建設(shè)中應(yīng)註重以下幾個(gè)方面：（一）按照重能力、厚基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐並重、系統(tǒng)整合的原則設(shè)置課程所謂重能力，就是註重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，註重培養(yǎng)學(xué)生勝任不同崗位、靈活掌握和應(yīng)用物流技能的能力。所謂厚基礎(chǔ)，就是在課程的設(shè)置上重視基本理論
5、、方法與素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂理論與實(shí)踐並重，就是在課程騁系中增加實(shí)踐課程的份量，在課程教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)針對(duì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從系統(tǒng)角度出發(fā)，將基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課、專業(yè)課進(jìn)行必要的整合。刪減重復(fù)內(nèi)容，壓縮不必要的課內(nèi)學(xué)時(shí)。通過(guò)增、減、合、補(bǔ)等方法，增強(qiáng)瞭教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課程，提供一些內(nèi)外物流專業(yè)發(fā)展前沿方面的實(shí)用課程，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為畢業(yè)後多渠道擇業(yè)提供方便為此應(yīng)開(kāi)設(shè):物流英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流學(xué)、物流設(shè)施與設(shè)備、商品檢驗(yàn)與包裝、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸工程、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸、際貨運(yùn)代理、運(yùn)輸保險(xiǎn)、供應(yīng)鏈管理、Visu
6、albasic、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、物流信息管理等課程。另外，針對(duì)物流行業(yè)的特殊性，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加物流職業(yè)資格培訓(xùn)，並在一定程度上給予師資支持，堅(jiān)持物流人才培養(yǎng)體系中學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)並重（二）建設(shè)髙校物流實(shí)驗(yàn)室以提髙學(xué)生實(shí)踐操作能力由於物流專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性和實(shí)踐性，物流實(shí)驗(yàn)室已成為高校物流教學(xué)的重要硬件資源。物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是搭建理論與實(shí)踐的橋梁,為學(xué)生提供物流實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力開(kāi)展物流管理模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加深刻地瞭解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生清楚地知道從事物流業(yè)應(yīng)掌握的理論知
7、識(shí)。培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)通過(guò)角色的定制分配，模擬商務(wù)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、運(yùn)輸管理、調(diào)度管理、綜合結(jié)算、統(tǒng)計(jì)分析、客戶服務(wù)等核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的執(zhí)行過(guò)程，讓學(xué)生充分進(jìn)行從客戶需求、商務(wù)分析、貨物入庫(kù)、在庫(kù)、出庫(kù)、配送作業(yè)操作、車輛調(diào)度處理等流程的實(shí)際演練，理解物流各個(gè)環(huán)節(jié)的原理和邏輯關(guān)系。通過(guò)提供每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的過(guò)程演示，加深學(xué)生對(duì)物流管理流程系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和企業(yè)業(yè)務(wù)模式的理解。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的實(shí)際操作,達(dá)到對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程及管理的瞭解和掌握模擬實(shí)驗(yàn)既是動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，也是理論與實(shí)際的結(jié)合;既是實(shí)際技能的訓(xùn)練，也是理論知識(shí)
8、的強(qiáng)化；既
