音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

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1、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略摘要：音樂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的，所以我們的音樂教學(xué)必須在內(nèi)容、方法、教學(xué)環(huán)境以及教師的形象等方面以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，來提高學(xué)生的審美能力關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美；策略音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分和提髙學(xué)生審美能力的重要途徑，已經(jīng)越來越受教師的普遍關(guān)註和重視。所以我們不能把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，要重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生真正的進(jìn)入音樂審美世界，品嘗到音樂的美。我歸納總結(jié)瞭以下提高學(xué)生審美能力的策略，以期與同

2、行進(jìn)行交流一、教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)化音樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該讓美的種子在學(xué)生心中萌發(fā)，這種審美因素是對(duì)教材美的立意、美的音韻、美的曲調(diào)、美的配器以及美的伴奏等等。在選擇歌曲教材上，應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，凸顯學(xué)生對(duì)生活的美好追求；在音樂的欣賞中，應(yīng)抒發(fā)美好的意境，從一種溫馨的心曲中展現(xiàn)出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或襯托出一片熾熱的情懷。與此同時(shí)，歌曲教材還應(yīng)具備百聽不鳳、百唱不鳳的特點(diǎn),日積月累，審美功效自然就會(huì)產(chǎn)生在"潤物細(xì)無聲"之處。對(duì)於音樂欣賞教學(xué)，要體現(xiàn)古典與現(xiàn)代，經(jīng)典與文獻(xiàn)，通過對(duì)人類音樂文化精粹的展示，來顯現(xiàn)音樂美的結(jié)晶。對(duì)於配器編配“美”的著眼點(diǎn)在於簡(jiǎn)潔、洗練，充

3、分顯示其音色、織體的豐富美、變化美以及和諧美。音樂教師在音樂教學(xué)中，要有對(duì)音樂審美的強(qiáng)烈渴望，努力挖掘和善於發(fā)現(xiàn)教材中的審美因素，將教師音樂審美的親身體驗(yàn)融會(huì)貫通在教學(xué)內(nèi)容的分析與處理之中，從而影響學(xué)生的審美性二、教學(xué)方法要改進(jìn)多采用情感教學(xué)法，情感教學(xué)法完全是建立在師生平等基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中，沒有權(quán)威性，沒有強(qiáng)迫性，教者與學(xué)者是通過音樂審美媒介來交流審美信息，這是有別於其他如智力教育及道德教育的。在教學(xué)過程中，教師通過對(duì)學(xué)生的情感傳達(dá)，共同創(chuàng)造出平等民主的氛圍，促進(jìn)師生的相互交流學(xué)習(xí)。教師也可以進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)於其審

4、美性的生成至關(guān)重要，因而，音樂教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語言要以描述性為主。在教學(xué)過程中，教師通過藝術(shù)氛的渲染，審美情境的創(chuàng)設(shè)來組織各種有利於學(xué)生參與的音樂活動(dòng)。如音樂欣賞、音樂表演、音樂創(chuàng)造等，特別要註意把音樂文化的相關(guān)知識(shí)融進(jìn)音樂活動(dòng)中，使學(xué)生在對(duì)音樂的感受體驗(yàn)中增加人文素養(yǎng)三、教學(xué)環(huán)境要改善在教學(xué)過程中，一個(gè)沒有良好音響美的視聽氛圍對(duì)學(xué)生的音樂聆聽會(huì)産生直接的幹?jǐn)_，影響音樂教學(xué)的效果。對(duì)學(xué)生美感的誘發(fā)可以從清晰的音質(zhì)、悅耳的音響來實(shí)現(xiàn)，而劣質(zhì)的音響則使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，心情隨之變得煩躁不安。另外，音樂教學(xué)中的視覺環(huán)境也要充分引起音樂教師的註意，要從

5、美好的視覺環(huán)境出發(fā)來佈置音樂教室，使視覺環(huán)境優(yōu)雅及藝術(shù)化。對(duì)樂器的擺設(shè)與學(xué)生的座位安排應(yīng)從交流與合作的角度整體考慮不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)其他的輔助教學(xué)設(shè)施，如多媒體、錄像、歌片、掛圖以及幻燈等等，都要具有視覺欣賞的意義。總之，要遵循審美情境的創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)有機(jī)融合的原則四、教師自身形象要註意一個(gè)音樂教育工作者應(yīng)先做一個(gè)“美的使者”，要修正自己的衣飾，要隨時(shí)保持整潔的外表。例如，發(fā)式上前沿一點(diǎn)，穿著上新潮一點(diǎn)等等，總體上看應(yīng)恰到好處。在課堂教學(xué)中，既灑脫、歡快，又不失端莊和穩(wěn)重，教學(xué)的表情、手勢(shì)要凸顯出親和力、準(zhǔn)確性和揮灑自如，以自身的審美修養(yǎng)來給學(xué)生

6、展示其優(yōu)美和高雅。其次是教學(xué)語言。教學(xué)中的口頭語言可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。另外，音樂教師還要註意課堂上的板書文字秀美規(guī)范，對(duì)於樂譜的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮精巧、整齊，佈局更應(yīng)合理。再次是教學(xué)氣質(zhì)。音樂教師的心理品質(zhì)和深厚的專業(yè)學(xué)識(shí)構(gòu)成瞭一個(gè)教師的氣質(zhì)，教師自身要對(duì)生活有美好真誠的熱愛，對(duì)審美有自己獨(dú)樹一幟的見解，對(duì)教育藝術(shù)有親身的體驗(yàn)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美和在教育教學(xué)中創(chuàng)造美（作者單位江蘇省橫林髙級(jí)中學(xué)）