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1、小學學困生學習習慣的培養(yǎng)策略摘要：在轟轟烈烈的課程改革大潮中，許多教師和學生都成為直接受益者，教師的觀念在更新、教學方式在改變，學生主體地位凸現(xiàn)。做為一線的教育工作者，我們倍感欣慰。但欣喜之餘,一直困擾我和許多一線教師的學困生問題也不容忽視。這類學生的困難往往是由他們的不良學習習慣造成的，如能掌握他們內(nèi)心矛盾，因勢利導，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難作鬥爭的信心和勇氣，那麼深藏在他們內(nèi)心的求知欲望之火還會復燃起來。瞭解後進生的一般心理特征，是轉(zhuǎn)化後進生的前提關鍵詞：培養(yǎng)學困生心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化全面發(fā)展一、學
2、困生的界定及其特征學困生的定義當前有兩個主流概念，一個是學習障礙的學生，一個是學業(yè)不良的學生。學習障礙生是由於先天原因造成，在學習方面有顯著的困難。學業(yè)不良的學生指智力正常而學習成績低下的學生，是後天原因造成的。本文學困生指個體的智力正常，側(cè)重於非智力因素，在學習中較多表現(xiàn)為經(jīng)常不能按時完成作業(yè)（尤其是傢庭作業(yè)）；缺乏學習主動性，成績起伏不定且具有下降趨勢；失去學習的自信心和積極性,形成惡性循環(huán)，對學習感到厭惡，產(chǎn)生對抗心理；行為習慣、自我控制能力嚴重不足，貪玩2?學困生的特征學習興趣不濃、學習準備不足、學習習
3、慣不好、學習效率不高、學習紀律不好、轉(zhuǎn)化學困生的關鍵點k重視過程,淡化結果評價在教學過程中，要培養(yǎng)學困生的學習興趣，一定要重視過程，淡化結果評價。例如:在教數(shù)字的“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時,我發(fā)現(xiàn)一位學困生字寫得特別清楚，書寫格式非常規(guī)范，就立刻表揚她，說她學習有瞭很大的進步態(tài)度，值得大傢學習。經(jīng)過一段時間的教育，她做作業(yè)的習慣卻有瞭明顯好轉(zhuǎn)，一般情況下能按時完成作業(yè)瞭2、捕捉學困生的閃光點，樹立自信學困生往往都有自卑感，捕捉學困生的閃光點,樹立他們的自信,有利於改變他們不良的學習習慣。學習基礎對學習的
4、影響與學習習慣對學習的影響相比較,前者要小得多，良好的學習習慣對學習的影響才是最大的。良好的習慣比現(xiàn)有的知識更寶貴，有瞭良好的習慣就能不斷地獲取新的知識3、利用集體教育，強化習慣養(yǎng)成偉大教育傢蘇霍姆林斯基說過，教育要充分利用集體的力量,在一個班集體中學生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對於學困生數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育,隻有正確運用集體的作用，才會收到很好的效果。例如，把班裡學生分成四個組進行競賽，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部按時完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，沒完成作業(yè)的學生就會受到同學的指責，從而迫
5、使自己完成作業(yè),改正不良的學習習慣三、培養(yǎng)學困生良好學習習慣的策略針對學習困難生的這些心理因素，在課堂教學中，我們主要從以下四個方面著手，努力克服學生學習心理的各種障礙仁呵護學生，激發(fā)興趣教師要從情感入手，以激發(fā)學習困難生學習的興趣，一般來說，學習較差的學生，對教師有一種膽怯心理，怕老師提問，怕老師看他……為瞭消除他們的懼怕心理，教師要以期待的目光，溫和的語言對待他們，使學生感到教師可敬可親，重拾自信2、實行民主教育，為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境在課堂教學中，不僅包括教師對學生的期望和要求，也包括學生對教師的期
6、望和要求。強調(diào)單方面的要求是難以實現(xiàn)教學目的的，要讓學生有足夠的發(fā)表自己的見解的機會和時間，使師生之間能彼此溝通，同時註意發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，引導他們領略解決問題的愉快，欣賞自己成功的快樂3、改進教法，指導學法,提高學生的學習興趣當代傑出的教育心理學傢佈魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出「一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們註入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。首先，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講
7、課時註意增強趣味性，重視課堂練習的教學。借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。這樣既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。其次，應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的註意力，註意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時佈置作業(yè)、考查區(qū)別對待。與此同時，培養(yǎng)學生良好的意志力。我平時就註重對學生進行訓練，通過訓練不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生體驗
8、到克服困難取勝的喜悅4、教師要樹立良好的教態(tài)，優(yōu)化課堂教學減少學困生的逆反心理是教師在教學過程中外部與內(nèi)心形象的反映，他對學生學習情緒有著直接的影響。良好的教態(tài)，可以是學生感到親切。不良的教態(tài)容易使他們產(chǎn)生緊張、恐懼甚至反感的心理。激發(fā)學生學習與探究的直接興趣，使學生自覺的跟教師一起進入思維的加精，主動領悟課堂上學習的知識，努力使課堂得到優(yōu)化四、結語後進生並不是沒有自尊心。他們在行動上
