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《運用“小練筆”提高寫作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用“小練筆”提高寫作能力教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，這是一直以來小學(xué)作文教學(xué)中存在的普遍問題。究其原因，主要是教師教學(xué)目的不明，要求過高；課堂教學(xué)形式單一，結(jié)構(gòu)僵化；教學(xué)階段脫節(jié)，訓(xùn)練無序。而學(xué)生處于被動作文，思維受阻；語言積累不足，入不敷出，造成言之無物，有物難言，言而不詳?shù)默F(xiàn)狀。在多年的作文教學(xué)實踐中，我運用“小練筆”這一形式，提高學(xué)生作文能力，取得明顯實效。一、隨文小練筆。閱讀教學(xué)中的隨文練筆是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。它是以課文內(nèi)容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來，彼此
2、交融，和諧運行。隨文練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高，可謂是“作文快餐”，簡單而且實用。1?趣味變寫。教材中有些課文意蘊深刻，耐人尋味，學(xué)生學(xué)后，心中有許多話想對文中的角色說，或想為他們改變一個環(huán)境。記得在教《生命的藥方》時，我提出一個問題：“德諾有一個未完成的心愿，你們愿意幫他完成嗎？”學(xué)生齊聲回答“愿意”，我因勢利導(dǎo):“那請你替德諾給艾迪寫一封信。”同學(xué)們馬上揮毫,寫出了自己的情感，道出了自己的愛，體現(xiàn)出社會主義的美好生活
3、。2?填補空白。課文中由于作者構(gòu)思立意、布局謀篇、運筆行文的需要，往往省略了一些情節(jié)，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對這些“空白”作些合理的補充、想象。如學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一文，讓學(xué)生想象：“當(dāng)父親看到變成了一片廢墟的學(xué)校，他會怎樣想呢？”通過聯(lián)想補充情節(jié)，使人物形象更豐滿，對課文的理解更深刻，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，故學(xué)生容易接受，不僅對學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，而且對披文入情更有重要意義。從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。3?模仿寫法。冰心在《談點讀書寫作
4、的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！毙睦韺W(xué)家也研究表明，給出榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高得多。因此，從課文中學(xué)習(xí)作文的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如《荔枝圖序》一文描寫了故鄉(xiāng)的荔枝樹和荔枝果，作者又從形狀、顏色、味道三個方面描寫了楊梅果，寫得形象生動。學(xué)完這課后，我就要求學(xué)生仿照課文寫法，寫家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，學(xué)生興趣極高，大多數(shù)學(xué)生都能模仿寫好。4.續(xù)寫文章。有
5、些文章所寫的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點為續(xù)寫的起點，展開聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。如在教學(xué)完《圣誕老人的禮物》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學(xué)這樣寫道“小女孩收到禮物后，他非常感激大胡子老板……”有的同學(xué)寫“小女孩的媽媽收到禮物后，她的病漸漸的好起來了……”由此可見，學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，
6、且最愉快的一部分，使學(xué)生見材料就寫，有情便抒，自由為文。二、生活小練筆。葉圣陶先生說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”其實，小學(xué)生的生活是不會貧乏的，大至宇宙世界，小到學(xué)校家庭，許多事情都會撥動他們的心弦，他們有一個不停變幻色彩的生活領(lǐng)域。但在日常生活中，學(xué)生往往無目的性地觀察，以無意注意占主導(dǎo)的思維方式關(guān)注世界，許多可供寫作的材料，他們或不曾仔細(xì)觀察而視而不見，或不曾真切感知體驗而成為過眼煙云，大量重復(fù)繁雜的表像造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，以致作文時無話可說，無事可寫
7、。我讓學(xué)生把目光延伸到家庭、社會、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問，要做生活的有心人，生活中處處都有可寫的內(nèi)容。教師要善于在活動中組織學(xué)生練筆。如讓學(xué)生把在校內(nèi)參加的“六一”等活動情況寫下來，讓學(xué)生把在家耳聞目睹到的事物寫下來，讓學(xué)生把在社會上耳聞目睹到的事物和參加的活動情況寫下來，更富真情實感。學(xué)生在參加了校內(nèi)外活動后,我引導(dǎo)他們及時練筆，把自己的生活體驗和認(rèn)識寫下來。上學(xué)期，學(xué)校組織全體師生去參加了游園的活動，臨去前我布置任務(wù)，要學(xué)生仔細(xì)觀察各處。在活動的過程中，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生看、說，回來后再進(jìn)行小
8、練筆，學(xué)生都很樂意寫，很快就完成了，而且都寫得不錯。廣播里、電視中、學(xué)生的身邊天天都有新鮮的、有趣的事情發(fā)生，這就是學(xué)生習(xí)作題材最豐富、最直接的來源。因此，教師平時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，留意身邊小事，培養(yǎng)對生活的關(guān)心和熱愛，營造主動觀察的良好氛圍，使學(xué)生意識到生活處處皆作文，養(yǎng)成主動觀察的習(xí)慣，就能隨時隨地獲取豐富的習(xí)作素材。通過小練筆，學(xué)生不再怕作文了，不僅提高了想象力、創(chuàng)新能力和寫作能力，還激發(fā)了
