運用多媒體打造有效課堂教學

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1、運用多媒體打造有效課堂教學運用現(xiàn)代教學技術(shù)輔助音樂課堂教學是從教材的實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特征、生活實際，恰當?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學手段和電教教學手段有機結(jié)合起來，月艮務(wù)于教學目標，以期達到最佳的教學效果的一門新的教學藝術(shù)。一、多媒體在高中音樂教育中的作用1、深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，多媒

2、體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。A教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞的內(nèi)容,通過多媒體素材的整合、融入，演示教學內(nèi)容，生動形象地展現(xiàn)人物思想感情、道德行為。R感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過多媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。2能開闊視野，增長見識在高中音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的75%這是一個不小的比例，它涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，又涉及到民族管

3、弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中又涉及到絲竹樂和吹找樂等5個主要樂種，在樂曲中還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣既開闊了視野,增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。艮能提高教學效果和質(zhì)量音樂教學同其它學科的教學一樣的也有板書設(shè)計和適量的習題。如果我們把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任

4、務(wù)。二、多媒體在高中音樂教學中的運用1、運用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學過程的各環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。運用多媒體能為音樂教學創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應(yīng)，喚起學生的

5、美感，提高他們欣賞美的能力。通過實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學生“樂學”,實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學科的有機整合。2運用多媒體可以促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生想象美大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的，多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂情境，不僅能發(fā)展

6、學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。,運用多媒體引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美奧爾夫說過：“讓學生自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)高中音樂教育，強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技術(shù)的培養(yǎng)。這個“雙基”落實在大多數(shù)高中的音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學生機械模仿的現(xiàn)象。忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大，教師們往往看不到學生進行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進行音樂教育時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)

7、造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)議流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。多媒體教學是一種嶄新的教學形式，它將抽象的音樂畫面，經(jīng)過一系列處理而變得通俗易懂，使音樂更加形象化，但它畢竟只是一種教學工具或手段，而音樂欣賞主要是以聽覺為主的感知和想象相結(jié)合的特殊認識過程。因此，在實際的應(yīng)用過程中，就避免以下幾個方面的誤區(qū)：第一，注重外表，忽視實質(zhì)有的音樂教師為了發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，幾乎挖掘了教材

8、中所能運用的一切知識點，利用了一切所能利用的媒體，被稱為“海陸空”（錄音、錄像、投影）三軍并用，制作上也一味追求表面上的新穎、花哨、動感等效果，課堂熱熱鬧鬧，學生大