多媒體課件在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

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1、多媒體課件在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好。今天有幸來到這里，與大家一起交流分享，我覺得非常高興，也非常激動(dòng)，有講的不好的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。首先我們來談第一個(gè)問題：什么是多媒體課件？多媒體課件對(duì)我們來說是一個(gè)既熟悉乂陌生的詞語，熟悉是因?yàn)槲覀兘?jīng)常聽到它，陌生是因?yàn)槲覀儗?duì)它解釋不清楚。很多老師會(huì)覺得，多媒體課件不就是PPT嗎？以前我也是這么認(rèn)為的。到底是不是呢？我們先說一下什么是多媒體：能夠傳遞信息的文本、圖形、圖像、咅頻、視頻、動(dòng)畫等都叫媒體，兩種或兩種以上媒體的融合就叫多媒體了。我們縣的教室里都

2、有的電腦、電子白板、投影儀、音響設(shè)備等都是多媒體設(shè)備。再說到多媒體課件，我選的這個(gè)定義冇點(diǎn)長(zhǎng)，老師們可以瀏覽一下，紅色字體部分是我想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。多媒體課件是借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。所以我們最常用的PPT課件是多媒體課件，除此之外，用其他軟件制作的課件，比如flash.微課等等也都是多媒體課件。多媒體課件主要解決的應(yīng)該是教師用語言、板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式解決不了的問題。這一句話很重要，它關(guān)系到多媒體課件應(yīng)該呈現(xiàn)什么內(nèi)容的問題。多媒體課件的類型：我想說一下第二種分類。助教型多媒體課件顧名思義是輔助教師教學(xué)的，主

3、要用于課堂演示教學(xué)，比如我們最常用的PPTo舉個(gè)例子，我們初中地理中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)《等高線地形圖的判讀》,這是我上課用的PPT課件，用來講解，并且補(bǔ)充課本內(nèi)容，為我的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生只能看課件，而不能去操作課件。助學(xué)型多媒體課件是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，主要體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互式操作，可以讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，所以也稱為口主學(xué)習(xí)型多媒體課件。比如同樣是《等高線地形圖的判讀》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)是我用Authorware制作的一個(gè)交互式課件。學(xué)牛可以操作使用這個(gè)課件自學(xué)或者復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的自我檢

4、查等（當(dāng)鼠標(biāo)移到山脊部位時(shí)，下方就會(huì)出現(xiàn)山體的名稱和等高線特點(diǎn)?？），在后面還有練習(xí)題，學(xué)生完成后會(huì)計(jì)算出分?jǐn)?shù)。如果做的更進(jìn)一步，還可以加上題目的解析等。這種學(xué)生可以用來口學(xué)的課件，就是助學(xué)型的多媒體課件。另外，我覺得微課也是一種很好的助學(xué)型課件，而且制作簡(jiǎn)單。我們教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)做些助學(xué)型課件，發(fā)送給自己的學(xué)生自學(xué)鞏固，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，肯定能取得更好的教學(xué)效果。但是，在這方面我們大家可能都做的不好，冇些老師不會(huì)做這樣的課件，冇些老師會(huì)做但是因?yàn)槎栊曰蚱渌蜻t遲沒有做，比如我。這是我們?cè)诙嗝襟w課件應(yīng)用方

5、面做的不好的一點(diǎn)。除了這一點(diǎn)之外，我想跟大家總結(jié)一下助教型多媒體課件，主要是PPT的應(yīng)用中存在的一些典型問題，老師們可以回想一下你在教學(xué)中有沒有這樣的問題，好在以后的課件開發(fā)和使用中避免它們。問題一：很多老師不加改動(dòng)的用別人制作的課件上課。有些是用同組其他老師制作的課件，有些是從網(wǎng)上下載的，工作忙起來可能連看都沒看一遍就直接去上課了。雖然教學(xué)內(nèi)容是一樣的，但是我覺得這樣教學(xué)效果肯定是不太好的。問題二：課件制作的過于精美，或過于刻板。為了突出課件在教學(xué)中的地位，達(dá)到吸引學(xué)生的冃的，很多老師花大功夫制作技術(shù)含量很高的精美課

6、件。比如：背景圖片非常好看、字體顏色五花八門、最常見的就是動(dòng)畫效果多種多樣的。如果課件過于花俏，反倒會(huì)分散學(xué)生上課的注意力。學(xué)生往往把注意力集屮在精美課件本身，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，沒能達(dá)到教學(xué)目的。反過來如果課件非常刻板，看上去很單調(diào)也不好，課堂沉悶。問題三：課件應(yīng)用過于頻繁。有些老師在一節(jié)課中設(shè)計(jì)了大量的課件,整節(jié)課老師在不斷的展示課件，一頁又一頁，到下課有時(shí)還看不完。這樣課件成了課堂的主體，教師的講解和學(xué)生思考成了輔助。學(xué)生像是在看電影，“走馬觀花”的被動(dòng)“接收”知識(shí)，沒有思考和知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間。這種為應(yīng)用而應(yīng)用

7、的課件使用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)其實(shí)很少。問題三：缺乏師生互動(dòng)。有些使用多媒體課件授課的教師，常常將自己置于計(jì)算機(jī)后面，專心地講解屏幕上的知識(shí)點(diǎn)，埋頭操作多媒體課件,忘記了觀察學(xué)生的反應(yīng)，不了解學(xué)生接受知識(shí)的程度。課堂上缺少了師生互動(dòng)和交流，那課堂就是填鴨式的課堂。學(xué)生在教學(xué)中不再是主體地位，而是被動(dòng)地接受和機(jī)械地記憶，而教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者也演變成了計(jì)算機(jī)的操縱者而己。問題四：課件內(nèi)容成為教材的“復(fù)制品”。教師如果直接將教材內(nèi)容“復(fù)制”到課件上，上課對(duì)著課件照本宣科，這樣做簡(jiǎn)化了備課過程，能保證教學(xué)任務(wù)順利完成。但是學(xué)生的

8、聽課效率必然會(huì)下降。這樣的課件也沒有存在的意義。問題五：課件設(shè)計(jì)主次不明顯。一方面是指課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的主次不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)。另一方面是指課件的背景設(shè)計(jì)等喧賓奪主,影響教學(xué)效果。針對(duì)上面所說的問題，在有效使用多媒體課件方面，我覺得要注意一下幾點(diǎn)：首先：我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的作用。我們都知道課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是