多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

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1、多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的頒布，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位愈發(fā)突出。然而，在具體實(shí)施的過(guò)程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生識(shí)別能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得大部分孩子英語(yǔ)素質(zhì)，特別是運(yùn)用能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。基于上述情況，如何有效利用多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，積極調(diào)動(dòng)教師和孩子們的形象思維能力，形成語(yǔ)言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所

2、要突破的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的范圍。（一）情境教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體課件利用計(jì)算機(jī)的聲、光、電的表現(xiàn)力，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生不由自主地融入其中，大大激發(fā)了交往欲望，由“讓我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力。例如，在教學(xué)"CanIhelpyou這一語(yǔ)言?xún)?nèi)容時(shí)，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語(yǔ)言知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話(huà)內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語(yǔ)言的不同生活場(chǎng)景。如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車(chē)站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景及戶(hù)外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到

3、這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。同時(shí)我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的商店，讓他們?nèi)フ嬲?gòu)買(mǎi)一些東西。我還節(jié)選了他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購(gòu)物的片段，去掉人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會(huì)話(huà)，學(xué)生都欣喜不已，連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。（二）英文字母教學(xué)中的運(yùn)用。語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)、交流的產(chǎn)物。記得在學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽(tīng)，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，我穿插了一些動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊欣

4、賞，邊聽(tīng)歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫(huà)，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停和后退按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上同步欣賞，如果沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)記住可以反復(fù)回放。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住,但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得。可以說(shuō)，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”中完成了字母的教學(xué)。通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。（三）在交際活動(dòng)中運(yùn)用。人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，在課余時(shí)間，師生之間、學(xué)生之間可以通過(guò)生動(dòng)、逼真的交際情景，

5、進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)。比如學(xué)生曾對(duì)這樣一段韻文十分感興趣,常吟誦于口，樂(lè)此不疲：Lionsarebig,catsaresmall.Monkeysareshort,elephantsaretall.Pandasarefat.Ilikethemall.下面一個(gè)學(xué)生接上去：Hereisamonkey,afathermonkey.Hereisamonkey,amothermonkey.Hereisamonkey,ababymonkey.Theyareallinthezoo.這段動(dòng)物之間擬人化的形象對(duì)話(huà)，讓學(xué)生能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。多媒體教學(xué)不但能提供這樣一些學(xué)習(xí)環(huán)境，還能利

6、用因特網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室，讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流，甚至足不出戶(hù)就能同外地甚至國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)的人交流，使學(xué)生有用英語(yǔ)之地，既調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，又大大增強(qiáng)了其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（四）在直觀教學(xué)中運(yùn)用。直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，受條件的制約，有些事物有時(shí)無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)。但多媒體能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料，有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，課本中有些食物農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如salad、chips、cheese、hamburger；還有一些動(dòng)物，如tiger、elephant、lion等，不少學(xué)生也沒(méi)有親眼見(jiàn)

7、過(guò)。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來(lái)枯燥,難以記住。那么，課前搜集相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。二、多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略。（一）以圖文并茂的形式，體現(xiàn)直觀性。結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能讓全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行快速和大量的語(yǔ)言操練。但現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師所設(shè)置的情景往往無(wú)法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)。在這種非真實(shí)的情景中教師無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。

8、例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語(yǔ)時(shí)，教師使用具有動(dòng)感的表示刮風(fēng)、