多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

《多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用　　摘要：多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正走進(jìn)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生從被動(dòng)接受知　　識(shí)的模式中解放出來(lái)，如何高效的運(yùn)用多媒體寓教學(xué)中是我們當(dāng)前教育改革的重中之重?！　￡P(guān)鍵詞：多媒體；興趣；課件設(shè)計(jì)　　【中圖分類號(hào)】G633.41　　多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段融入到教育教學(xué)之中，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的模式中解放出來(lái)，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)。多媒體教學(xué)的滲透，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。使教師和學(xué)生在有限的時(shí)間和空間　　上發(fā)揮出應(yīng)有的效益，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主體作用更是發(fā)揮

2、得淋漓盡致。　　偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲?，F(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，并使大腦保持興奮狀態(tài)，能為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。5　　然而在實(shí)際教學(xué)中，教師在課件中簡(jiǎn)單的引入動(dòng)畫(huà)并配以課文的錄音教學(xué)，就真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嗎？我們?cè)撊绾胃咝У倪\(yùn)用多媒體寓教學(xué)中是我們當(dāng)前教育改革的重中之重?！　∥覀€(gè)人認(rèn)為應(yīng)從課

3、件的設(shè)計(jì)入手，遵循主體性原則和創(chuàng)造性原則。主體性原則，是指將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，在教與學(xué)的過(guò)程中依靠學(xué)生能動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)造性原則，是指學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，努力探求，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。從這兩個(gè)原則出發(fā)，在日常的課堂教學(xué)中，可以從以下幾方面設(shè)計(jì)多媒體課件?！　∫?引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性?！　±枚嗝襟w的交互性實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體的對(duì)話、交流，及時(shí)為學(xué)習(xí)過(guò)程做出反饋和評(píng)價(jià)，較好地鼓勵(lì)學(xué)生"用英語(yǔ)做事情"?！　≡诮虒W(xué)有關(guān)交際用語(yǔ)時(shí)，我們把教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)，待學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)后

4、，將畫(huà)面靜音，讓學(xué)生來(lái)為畫(huà)面配音；或?yàn)閷W(xué)生提供幾組與課文內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行描述。面對(duì)栩栩如生的畫(huà)面，學(xué)生猶如身臨其境，表演得有聲有色。這些嘗試符合以學(xué)生為主體的自主性、個(gè)性化、交互式學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！　《?提供想象空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。　　利用多媒體動(dòng)態(tài)的演示教學(xué)，不僅能化抽象為形象，還可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語(yǔ)言文字通過(guò)模擬仿真手段形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的想象，并用語(yǔ)言去表達(dá)他們的想象。5　　例如，在一次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，同樣是教授相同的內(nèi)容，

5、在學(xué)習(xí)"maybe"這個(gè)單詞的時(shí)候，有的教師是先教學(xué)生怎樣讀這個(gè)詞，接著將其漢語(yǔ)意思解釋出來(lái)。雖然，學(xué)生很快就知道了單詞的意思，但卻不知道怎樣運(yùn)用。而一位教師利用多媒體課件，演示給學(xué)生一副未完成的幾何圖形，并提出問(wèn)題"What'sthis？"，并先對(duì)其自問(wèn)自答"Maybeit'sadesk/abag..."學(xué)生看到圖形時(shí)的第一個(gè)反應(yīng)是皺起眉頭，想必是在琢磨"這是什么東西？"。而教師這么一問(wèn)一答，句子是學(xué)生熟悉的，只有"maybe"這個(gè)詞不知道是什么意思，教師的兩次問(wèn)答使學(xué)生很快猜到是"可能，也許"的意思。接著教師又依次出示幾副未完成的幾何圖

6、形，學(xué)生的想象空間進(jìn)一步被擴(kuò)展了，都盡情想象，積極表達(dá)，希望老師的圖畫(huà)是自己所說(shuō)的那種東西。在這種盡情想象和表達(dá)的熱烈氣氛中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。　　三、直觀呈現(xiàn)，易于理解?！　「鶕?jù)中、小學(xué)生"活潑好動(dòng)"，記憶力強(qiáng)，理解力差的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，雖然能很快記住，但由于不理解或理解不深，不能夠在適當(dāng)?shù)那榫爸姓_運(yùn)用?！　”热?，在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)詞時(shí)，that、this、these和those這兩組詞時(shí)學(xué)生很快記住了這兩組詞的讀音，但在運(yùn)用時(shí)，卻不知如何應(yīng)用。我就用學(xué)生最愛(ài)看的熱播劇《熊出沒(méi)》里的熊大和熊二的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境：熊大的面前放

7、了一支蘋(píng)果apple，熊二的面前放了一個(gè)菠蘿pineapple。熊大先說(shuō)："Thisisanapple.Thatisapineapple."。熊二說(shuō)："No，no，no.Thisisapineapple.Thatisanapple."接著，它們就這樣爭(zhēng)論不休。學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊娛樂(lè)的過(guò)程中掌握了這兩個(gè)詞的運(yùn)用方法，即在指離自己較近的物品時(shí)用this，離自己較遠(yuǎn)的物品時(shí)用that。接著我強(qiáng)調(diào)了these5和those這組對(duì)應(yīng)詞用法，并且告訴學(xué)生這組詞只適合用在復(fù)數(shù)句子中，并作了相應(yīng)的練習(xí)。整節(jié)課就在輕松愉快中完成了。　　四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用英

8、語(yǔ)思維的習(xí)慣?！　∮幸晃淮髮W(xué)英語(yǔ)教授曾說(shuō)過(guò)，在標(biāo)有英文說(shuō)明或商標(biāo)的國(guó)產(chǎn)商品中，有百分之九十其英文商標(biāo)或說(shuō)明是所謂的"中國(guó)英語(yǔ)"，即不符合母語(yǔ)是英語(yǔ)的人的思維習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。因此，