運用多種方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

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1、運用多種方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［中圖分類號1G427［文獻標識碼］A［文章編號11006-5962(2013)03(a)-0062-01由于信息化時代的日新月異，信息技術(shù)教育更加凸顯出與其他學科的明顯不同之處，這就要求教師在傳授教材知識的同時，革除傳統(tǒng)教育屮因循守舊、亦步亦趨的弊端，充分挖掘信息技術(shù)教學的有利因素,著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，已是初中信息技術(shù)課堂教學急需解決的問題。特別是信息技術(shù)這一科，實踐性強，教學過程靈活，十分

2、注重對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，真正讓學生成為學習活動的主體，讓學生在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。1?興趣是創(chuàng)新活動的啟動器心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識和接受就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。因此若要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先激發(fā)學牛的學習興趣。1?1精心設計教學任務教學任務設計得好與壞，直接影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。一個好的教學任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識、掌握技能，起到事半功倍的效果。1.2講解內(nèi)容要少而精少而精主要是指根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，在量上少講，把大

3、量時間留給學生去自學、去探索、去思考；在質(zhì)上要精講，排除學生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學過程中給學生點明問題的關(guān)鍵，發(fā)揮想象力，積極尋找解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。1?3運用“羅森塔爾效應”要培養(yǎng)學牛的自信心，就應充分運用“羅森塔爾效應”這一行之有效的理論。一個人創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開自信，自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷希望和口信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。2.營造良好的創(chuàng)新環(huán)境信息技術(shù)教學是一個開放式的教學

4、體系，計算機作為-種現(xiàn)代教育工具。其教學耍加強與其他學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各學科的教學中，加強學科Z間創(chuàng)新能力的遷移，使學生的創(chuàng)新能力達到整體的提高。在信息技術(shù)課堂教學中，教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。教師應通過設計問題的新穎性、提出問題語言的啟發(fā)性、信息技術(shù)教學的工具性等鼓勵學生進行自主活動的設計，積極開展探究活動，出色地完成任務。為學生營造一個愉悅、和諧、民主和寬松的環(huán)境，讓學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生

5、探究新知識的興趣，從而使學生敢于創(chuàng)造，讓他們在積極的思維中迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。例如：在講解使用PowerPoint制作幻燈片章節(jié)的時候，在練習中讓學生在2013年元旦來臨之際利用PowerPoint制作一張精美的“賀年卡”送給自己的親刖好友。大部分學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力。制作的“賀年卡”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。有介紹名勝景點的？“賀年卡”，有介紹名人的“賀年卡”，有介紹動物的“賀年卡”，甚至還有介紹學校、介紹自己的“賀年卡”。學生的這個創(chuàng)作過程，不僅是運用所

6、學知識和技能解決問題的過程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。3?從多處入手，提高學生創(chuàng)新的基本素養(yǎng)提高創(chuàng)新者基本素養(yǎng)的方法很多，我認為最有效的方法是認清“三個自我”，即自我研究、自我表象和自我暗示，并按照“三個自我”研究的成果去實踐，只要你堅持并轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的東西，就會極大地提升創(chuàng)新能力。1.1自我研究根據(jù)心理學家的實驗和調(diào)查：每夭只要用一個小時的時間沉浸于某一課題的研究，五年以后，他就是這個領域的專家。學生學習也是一樣，在你精心設計的教學任務前提下，學生會主動地、積極地進入自我探討、研究過程中，會充分發(fā)揮自

7、己潛能，以達到創(chuàng)新思維培養(yǎng)提高的目的。3.2設疑啟思“學起于思，思源干疑”，可見，營造“疑”與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重耍方法。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，給學生更多自我學習和鉆研的空間，鼓勵學生敢于標新立異、敢于質(zhì)疑發(fā)問、敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學的規(guī)律設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，以此點燃學生求異思維的火花。3.3聯(lián)系實際鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可組織學生進行競賽、自由辯論、互相交流等多種活動

8、，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機統(tǒng)一。如，指導學生用Word編輯文稿、制作小報，用Windows畫圖程序畫出簡單的彩圖和制作卡片等。3.4手腦并用“手是大腦的入口”，手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進學生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而鞏固教學內(nèi)容、提高教學效果。4?鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散思維能力課堂是學生質(zhì)疑的天地。教師應善于通過啟發(fā)式或討論式教學激發(fā)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。鼓勵學