畢業(yè)論文_家園共育

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1、應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（2013屆）姓名:學(xué)號:系別:專業(yè):指導(dǎo)教師:1011301目：家園共育對幼兒發(fā)展的價(jià)值研究報(bào)告兒童發(fā)展與教育系學(xué)前教育熊小燕二O一二年H^一月目錄2摘要及關(guān)鍵詞31、問題的提出32、研究設(shè)計(jì)32.1研究對象32.2研究時(shí)間42.3研究方法42.4概念的定義及內(nèi)涵42.5研究的預(yù)期目標(biāo)43、研究內(nèi)容53.1家園共育的內(nèi)容及其對幼兒發(fā)展的價(jià)值……53.2幼兒園中家園共育的現(xiàn)狀及形成原因73.3幼兒在家園共育下的發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)83.4解決問題的策略和改進(jìn)方法94、討論104.1研究中出

2、現(xiàn)的新問題105、結(jié)論和反思10參考文獻(xiàn)10家園共育對幼兒發(fā)展的價(jià)值研究報(bào)告蔡莉1011301摘要：本論文主要通過觀察法研究幼兒園小班家園共育的現(xiàn)狀以及此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，分析小班幼兒在家園共育中發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，嘗試提出解決問題的策略與改進(jìn)方法以提高家園共育對幼兒發(fā)展的價(jià)值。關(guān)鍵字：小班幼兒家園共育發(fā)展價(jià)值實(shí)施方案1.問題的提出蘇霍姆林斯基曾說過，兒童“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全而的發(fā)展：兩個(gè)教育者一一學(xué)校和家庭，不僅耍一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則岀發(fā)，無論在

3、教育的口的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。當(dāng)代教育理論和實(shí)踐均已充分表明，和教師、專家、專業(yè)幼教機(jī)構(gòu)以及幼教管理人員一樣，父母、家庭和社區(qū)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。家園合作對幼兒的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵的核心性影響作用，能夠促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展并全面引導(dǎo)他們走向富有個(gè)性和創(chuàng)造性的生丫舌O（-）在當(dāng)今世界范圍之內(nèi)的教育改革屮，家園合作、家校合作已經(jīng)成為一股強(qiáng)勁的潮流和力量，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。而各國的專門性教育機(jī)構(gòu)和教育專業(yè)工作者在教育兒童的同時(shí)，也紛紛承擔(dān)起支持和協(xié)助家長更有效地開展家庭教育的責(zé)任，

4、R益重視家園合作的伙伴關(guān)系，在教育決策中廣泛吸引家長的參與，并在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)設(shè)渠道和方式增進(jìn)家長的參與，提升了家園合作的有效性，而不再像傳統(tǒng)教育那樣將家長排除在外。家園共育符合世界教育發(fā)展的趨勢。（-）我國當(dāng)代教育事業(yè)的變革就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。1996年9刀卬發(fā)的《全國家庭教育工作“九五”計(jì)劃》指出，“家庭教育是社會(huì)主義教育的組成部分”，家長要“面向新的lit紀(jì)”“促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道徳、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。國家教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中

5、有9處提到“家園共育”的問題，從總則到指導(dǎo)耍點(diǎn)、組織與實(shí)施以及教育評價(jià)等方面無不涉及。這些足以看出我國宏觀的幼教政策對家園合作的高度關(guān)注和重視。可見，在人力推行素質(zhì)教育的今天，家庭教育指導(dǎo)已成為幼兒園工作的一個(gè)重要組成部分，以積極探索家園合作教育來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勢在必行。（三）幼兒是在環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。事實(shí)上，幼兒教育是從家庭開始的，家庭環(huán)境及其活動(dòng)隊(duì)幼兒的發(fā)展軌跡有著深遠(yuǎn)的影響，家庭系統(tǒng)對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)人的制約作用。幼兒在接受幼兒園的專業(yè)教育時(shí)，家庭仍發(fā)揮著核心作用，強(qiáng)有力地制約著幼兒接受專業(yè)教育的支

6、持和幫助。支持和引導(dǎo)家庭以適宜的方式開展家庭教育、有效地運(yùn)用各種資源，意味著家庭、幼兒園、幼兒各方面都會(huì)受益。尤其對幼兒來說，有效的家園合作可以切實(shí)保障他們獲得充分而有效的教育和保育，增進(jìn)其更好地、和諧地、健康地發(fā)展。（四）幼兒園教育和家庭教育的合作，優(yōu)勢互補(bǔ)并形成合力木身就是一個(gè)和互學(xué)習(xí)、相互教育、互為受益的過程。家園合作，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能協(xié)調(diào)家園雙方的力量并形成合力，避免家庭教育和幼兒園教育的效呆的相互削弱和抵制，可以防止一些社會(huì)不良現(xiàn)彖對幼兒的影響，使幼兒園教育發(fā)揮出最大的效能。只有客觀地分

7、析家庭和幼兒園，家長和教師的相互關(guān)系，才能使家長、教師、幼兒互為促進(jìn)和共同發(fā)展，達(dá)成最終的教育Fl標(biāo)和發(fā)展fl標(biāo)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》屮指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。由此可見，家園共育對幼兒發(fā)展的重要性。幼兒在幼兒園的表現(xiàn)直接影響著在家的狀態(tài)，反之亦然。幼兒的發(fā)展離不開幼兒園和家庭，兩者缺一不可。2、研究設(shè)計(jì)2?1研究對象南京市小百

8、靈幼兒園2.2研究進(jìn)程論文研究分三個(gè)階段實(shí)施：1.準(zhǔn)備階段（2012年3月一2012年11月）認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育理論，確立論文題目和研究方向，利用暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間和去幼兒園見習(xí)時(shí)間搜集有關(guān)論文方向的素材，并完成論文開題。2.實(shí)踐探索階段（2012年11月一2012年12月初）利用教育實(shí)習(xí)時(shí)間深入調(diào)杳研究課題，并征求指導(dǎo)老師意見。