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《高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探討摘要：傳統(tǒng)的高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足教學(xué)需要，推進(jìn)高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為高職教育面臨的重要問題。文章在深入分析高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀情況以及存在的主要問題基礎(chǔ)上，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化等方面對(duì)如何推進(jìn)高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行瞭深入探討關(guān)鍵詞：高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)H004-4914(2012))01-150-02高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在國(guó)傢對(duì)於職業(yè)教育重視程度、職業(yè)
2、教育投資力度逐步加大的情況下，我國(guó)的高職教育發(fā)展取得瞭一定的成績(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)由以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、工程型人才為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)變到以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，並且總體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展r-態(tài)勢(shì)。然而，在高職教育實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在包括教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)等諸多問題，其中高職教育基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題明顯且突出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以極大地鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，也可以加深學(xué)生對(duì)於理論知識(shí)的理解，如何有效提高高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)成為高職教育必須面對(duì)和解決
3、的現(xiàn)實(shí)問二、高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析隨著國(guó)傢高等職業(yè)教育改革的推進(jìn)和深入，培養(yǎng)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，成為高等職業(yè)院校教學(xué)改革的新的重要目標(biāo)。在高等職業(yè)院校教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)改革是課程改革的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革自然成為實(shí)踐教學(xué)改革的重中之重。在高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，各高等職業(yè)院校均加強(qiáng)瞭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和重視程度，高等職業(yè)院校均結(jié)合各院校實(shí)際情況開設(shè)瞭高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，並基本形成瞭較為全面的高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，總體上
4、分為必修實(shí)踐課程和選修實(shí)驗(yàn)課程，每周實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程基本在2-4堂。實(shí)踐教學(xué)教師主要是專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有部分兼職教師。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)方面，主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量情況評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)成績(jī)也僅作為平時(shí)成績(jī)，在期中和期末考試中幾乎不涉及實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)目前，各高等職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度、資金投入、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面均有瞭明顯的提高和改善，但是受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、教師素質(zhì)等多方面的因素影響，高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問題，仍需要持續(xù)加強(qiáng)高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革1?高等職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不清晰、重視程度仍需提高
5、。高等職業(yè)教育是“以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)技術(shù)教育，教育重點(diǎn)是應(yīng)用性、技術(shù)性和職業(yè)性特點(diǎn)，人才培養(yǎng)主要是實(shí)用型、應(yīng)用的職業(yè)性人才，需要能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和職業(yè)技能，實(shí)踐能力是高等職業(yè)教育的最根本的能力要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式，可見，高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革便顯得更加重要和迫切。目前部分高等職業(yè)院校尚未充分認(rèn)識(shí)到高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位也僅僅是滿足最基本的教學(xué)需要，高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足成為制約高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入的最根
6、本障礙2?高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師素質(zhì)有待提高。高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師素質(zhì)是推進(jìn)高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，然而，目前高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師普遍存在素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，通常是剛剛進(jìn)入教師崗位的年輕教師，在知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的把握、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)等方面均缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，甚至部分高等職業(yè)院校還存在不同數(shù)量的兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量更是難以提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的素質(zhì)直接決定瞭實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善的效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師素質(zhì)是推進(jìn)高職專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)3?高等職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及考評(píng)方式待優(yōu)化。
7、傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定方法完成實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)主要是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、註重的是對(duì)課堂上所教授理論知識(shí)的驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，常常是孤立的，忽略瞭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，在一定程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)方面，基本是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅作為平時(shí)成績(jī)的一部分，且在期中和期末考試中幾乎不涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
8、，直接導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，甚至抄襲別人實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，在很大程度上，影響高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量4?高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施待改善。高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施也是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施的改善一方面與
