靈活使用教材,提高課堂效益

《靈活使用教材,提高課堂效益》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)是用教材教，而不局限于教材?！缎抡n標(biāo)》指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。”新課改下的：“一綱多教材”就是倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。怎樣才能做到“用教材教”呢？以下是我在使用《新目標(biāo)》教材過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、教師本身應(yīng)端正教材觀長(zhǎng)期以來，我們大部分英語老師認(rèn)為英語教材內(nèi)容就是學(xué)科知識(shí)，認(rèn)為英語教學(xué)活動(dòng)就是教教材的過程。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。新課程理念下的英語教學(xué)倡導(dǎo)“能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)途徑即“用教材教”。它要求教師活化教材，把綜合

2、語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。所以，教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。二、教師要有駕馭教材的能力新教材的編排采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。每一個(gè)單元的知識(shí)安排都極為豐富。如果教師在課堂上對(duì)所有內(nèi)容都面面俱到的話，不僅教學(xué)時(shí)間不夠用，而且學(xué)生也沒有足夠的思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果就達(dá)不到。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，這就要求教師能夠根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際大膽地進(jìn)行教材的整合，創(chuàng)造性地使用教材。怎樣才能做到這些呢?

3、我認(rèn)為教師應(yīng)該深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課時(shí)，必須明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)要求的層次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)屬于了解內(nèi)容、熟練地掌握應(yīng)用內(nèi)容還是探究?jī)?nèi)容，只有清楚《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)情，才能有效地進(jìn)行教材的整合。備課的游刃有余，源于清楚課標(biāo)的要求，學(xué)生的學(xué)情。這樣備出來的課一定能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最佳的效果。同時(shí)，教師在備課時(shí)，一是要研究學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，為學(xué)生找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)和切入點(diǎn)；二是要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，以選擇最佳的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。只有做到這樣，我認(rèn)為教師駕馭教材才有可能實(shí)現(xiàn)。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，打造有效課堂教師只有有效地將教材中的知識(shí)激活，

4、形成富有自己教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，才能在教學(xué)中真正面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有參與活動(dòng)和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)好的英語課不在于教師講得如何精彩，而在于教師的相機(jī)誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。正如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”學(xué)生廣泛、積極、自覺地參與程度是衡量一節(jié)課的“試金石”。因此，教師要想獲得好的課堂效益，就必須精心設(shè)計(jì)、組織學(xué)生的課堂活動(dòng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我是從以下幾個(gè)方面做的。1、結(jié)合課堂實(shí)際，合理整合教材新目標(biāo)的教材內(nèi)容安排更注重培

5、養(yǎng)學(xué)生課堂練習(xí)使用英語的能力，教材具有一定的彈性及空間，因此，在使用時(shí)不可能做到面面俱到，這就要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容的刪減。比如在八年級(jí)下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?SectionA的教學(xué)中，我在教學(xué)中緊緊圍繞目標(biāo)語言重新對(duì)教材進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用。我先讓學(xué)生觀察課本上的圖畫，思考、預(yù)測(cè)圖中的人在當(dāng)時(shí)分別在干什么，然后出示句型：----Whatwashe/shedoingwhentheUFOarrived?----He/Shewas+vingwhenitarrived.并給出大量的口頭范例，接著先讓學(xué)生自

6、由發(fā)言，然后提問3—5個(gè)學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話練習(xí)，再讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣，幾乎所有的學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來，目標(biāo)語言也得到了強(qiáng)化訓(xùn)練，收到很好的教學(xué)效果。2、合理有效地利用教學(xué)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境眾所周知，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以增大課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容地呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但這種方法有時(shí)在使用過程中會(huì)受到一些條件的限制，常規(guī)課堂教學(xué)要求老師能夠隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。比如，新目標(biāo)七年級(jí)下Unit2SectionATherebe句型教學(xué)時(shí)，教師可以利用有關(guān)學(xué)校建筑物圖或是學(xué)生家居

7、圖來進(jìn)行教學(xué)，也可以是直接利用所在教室的真實(shí)環(huán)境如門、窗、桌、凳、教師、學(xué)生、組員等各種實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。e.g:Thereisateacherandfortystudentsinourclassroom.Therearetwodoorsandfivewindowsinit….還可以布置說話練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)句型說說自己書包里的物品等。這樣，學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)使用Therebe句型，當(dāng)然就能真正地理解其含義，真正地掌握其用法。3、布置有效的補(bǔ)充練習(xí)和課外作業(yè)英語學(xué)科的特點(diǎn)是好學(xué)易忘。學(xué)生課堂上接受了大量的語言信息，進(jìn)行了多種形式的學(xué)習(xí)，看上去似乎已經(jīng)掌握

8、了所要學(xué)的知識(shí)，但是如果課上、課下沒有