《師德心語蘆詠莉》PPT課件

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1、師德心語蘆詠莉北京師范大學(xué)師德與教師職業(yè)認(rèn)同師德與教師專業(yè)素養(yǎng)師德與現(xiàn)實(shí)生活（師德與生活智慧）I職業(yè)認(rèn)同教育信念人職匹配職業(yè)生活體驗(yàn)“人”的解讀智力非智力學(xué)會求知學(xué)會做人思考(做事)交往(做人)人II教師職業(yè)素養(yǎng)知識系統(tǒng)觀念系統(tǒng)能力系統(tǒng)動力系統(tǒng)專家教師有經(jīng)驗(yàn)的教師職初教師原理知識（學(xué)科的原理、規(guī)劃，一般的教學(xué)法知識）案例知識（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識（運(yùn)用原理于案例的策略、核心是反思）本體性知識的構(gòu)成廣泛而準(zhǔn)確的理解學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟練掌握相關(guān)的技能、技巧；基本了解與該學(xué)科相關(guān)的知識，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系；了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的因素、對于社會/人

2、類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)；掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，以及在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量。以中學(xué)物理教師為例物理專業(yè)知識體系。包括科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)事實(shí)；尋求事實(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立物理模型，形成概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等；基本規(guī)律物理學(xué)史方面的知識。熟知物理學(xué)理論的來龍去脈，理解具體理論的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟過程物理學(xué)方法論方面的知識。條件性知識的構(gòu)成關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的知識；關(guān)于教與學(xué)的知識；關(guān)于學(xué)生成績評價(jià)的知識。研究實(shí)例見《教師角色重塑》P43表2-1關(guān)于實(shí)踐性知識指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為

3、中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，或者更具體地說，這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)不同于研究人員的科研活動，具有明顯的情景性，專家型教師面對內(nèi)在不確定性的教學(xué)條件能做出復(fù)雜的解釋與決定，能在具體思考后再采取適合特定情景的行為。職業(yè)知識結(jié)構(gòu)個(gè)人知識實(shí)踐知識本體性知識條件性知識公共知識如何提升教師的專業(yè)性——教學(xué)反思！教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。例如：課堂教學(xué)的反思內(nèi)容（1）、教學(xué)的驅(qū)動力目標(biāo)驅(qū)動與問題驅(qū)動（2）、教學(xué)的

4、過程預(yù)設(shè)與生成（3）、教學(xué)的材料教材（課內(nèi)）與輔助材料（課外）（4）、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)認(rèn)知與非認(rèn)知（5）、教與學(xué)的結(jié)果確定與開放（新問題）（6）、教學(xué)風(fēng)格共性與個(gè)性（原則與方法）III生活智慧打造個(gè)人魅力：孩子需要榜樣（HERO）陽光（自我肯定、希望）開放（分享）有彈性有個(gè)性做好自我“三大管理”：我們需要幸福三大管理目標(biāo)管理時(shí)間管理情緒（心態(tài)）管理成功三解橫比：比別人好縱比I：比過去好縱比II：目標(biāo)達(dá)成“幸福”三腳架智力非智力學(xué)會求知學(xué)會做人思考(做事)交往(做人)興趣(做自己)人事件分類表重要不重要緊急不緊急ABCD情緒管理之ABC理論A(Activatingevent)（事件）C(emotio

5、nalandbehavioralConsequence)（情緒和行為的結(jié)果）B(Belief)(信念/觀念）生活本身不傷害人，傷害自己的是我們的觀點(diǎn)。影響“師德與境界”的因素生活閱歷及人生信念人生曲線（重大生活事件）：積極再定義自我認(rèn)同環(huán)境適應(yīng)（安全感）IV師德與境界耄耋之人（職業(yè)去向）建房子（職業(yè)操守）報(bào)恩（使命感與責(zé)任感）何謂“師德與境界”？思維方式（關(guān)注點(diǎn)）當(dāng)下V.S.未來方法V.S.目標(biāo)自己V.S.他人人生態(tài)度（HERO）希望積極如何做？做好三大管理，打造陽光自我目標(biāo)管理、情緒管理、時(shí)間管理溝通與合作（團(tuán)隊(duì)建設(shè)）有效能的團(tuán)隊(duì)：共識－差異直接、真誠、友善領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)建立合理信念分享“幸福

6、，就是有良好理由的痛苦；幸福生活，就是有真正值得體驗(yàn)的煩惱與憂慮的生活。”－馬斯洛期望各位生命的豐滿，生活的幸福??！