《淺談如何能培養(yǎng)小學(xué)生教育地有序思維論文設(shè)計(jì)》

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1、實(shí)用文檔淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的有序思維摘要有序思維,是指在思考和解決各種數(shù)學(xué)問題的過程中,按照一定的規(guī)律、順序、步驟以及指定的線索去探究的一種思維方式。本論文從多個角度、多個層次分析介紹了有序思維的意義、作用以及影響，通過舉例、作圖說明等方法，形象生動的論述培養(yǎng)有序思維的重要性。同時，本論文也從介紹有序思維，加深數(shù)學(xué)認(rèn)知；重視學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)思維有序；合理分析問題，力求有序解題等六個方面淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的有序思維。課堂教學(xué)是一種有目的性和意識很強(qiáng)的活動，通過教學(xué)使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，

2、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是施舍有效教學(xué)的前提。本論文從多角度，多層次說明課堂有效性的含義、意義極其重要性，再從教師應(yīng)從營造寬松和諧的氛圍、教學(xué)活動要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)要務(wù)實(shí)具有實(shí)效性、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；有序思維；培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)文案大全實(shí)用文檔淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的有序思維一、前言1.1有序思維的意義數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，它對人思維能力的形成和科學(xué)思維態(tài)度

3、的養(yǎng)成具有極其重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也正需要有序的思維方式。所謂的有序思維,就是在思考和解決各種數(shù)學(xué)問題的過程中,按照一定的規(guī)律、順序、步驟以及指定的線索去探究的一種思維方式。簡單的說，有序思維就是不管辦什么事，都要有一定的解決方法，從解決方法到實(shí)際操作，先做什么，后做什么，就要按照一定的順序和步驟，即次序，這種蘊(yùn)含次序的思維方式就是有序思維方式。1.2有序思維的作用有序思維有利于小學(xué)生有條理、不重復(fù)、不遺漏的思考問題；有利于小學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識，理解知識發(fā)生、

4、發(fā)展的具體過程；還有利于提高小學(xué)生思維的敏捷性，更好地訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)生的思維能力。同時，有序思維還可以提高學(xué)生的綜合分析能力，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要,對提高教學(xué)質(zhì)量有重要促進(jìn)作用。1.3有序思維的影響思維是聯(lián)系知識與問題的橋梁。作為新一代的數(shù)學(xué)教師，特別是作為小學(xué)教師，我們所教育的對象是正在長身體、長知識的兒童，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的能否得到順利的發(fā)展主要是靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要教會學(xué)生從“無序”轉(zhuǎn)向“有序”的思維方式，

5、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且學(xué)會思考。只有在掌握有序的思維過程的前提下，才能真正掌握正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。而課堂上教師教給學(xué)生的，通常都是分析問題的有序思維以及簡單準(zhǔn)確的解題步驟。當(dāng)今的學(xué)生又無法將這些學(xué)過的知識活用，導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，這就是缺乏有序思維的現(xiàn)象。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會思維有序時，才能把課堂所學(xué)知識活學(xué)活用，解答日常生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作者，就必須大力加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，讓學(xué)生從小喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有序的思維習(xí)慣。二、培養(yǎng)有序思維的重要性2.1課

6、堂教學(xué)缺乏有序思維小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)和主要內(nèi)容,數(shù)學(xué)是思維的體操,發(fā)展學(xué)生思維是教育的靈魂。學(xué)生的良好思維能力是他們獲取新知識、發(fā)展智力和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心。而就當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師往往可以發(fā)現(xiàn)以下三種現(xiàn)象：文案大全實(shí)用文檔現(xiàn)象一：課堂上教師的教學(xué)思路很清晰，內(nèi)容講解很仔細(xì)，但還是會出現(xiàn)部分學(xué)生能聽懂教師所講的內(nèi)容而無法實(shí)際運(yùn)用的情況?，F(xiàn)象二：很多學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中，經(jīng)常是明知正確答案，卻無法正確，不知真正解題步驟?，F(xiàn)象三：有些差生的基礎(chǔ)知識一直和

7、優(yōu)生掌握的基礎(chǔ)知識差不多，但兩者的成績差距卻很遠(yuǎn)。2.2小學(xué)生的思維特點(diǎn)小學(xué)生的思維是從形象思維逐步向邏輯思維過渡，但他們的邏輯思維能力在很大程度上直接與自身的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，它具有很大的具體形象性。低年級的學(xué)生，好奇心重，思維很活躍。他們頭腦里的思維活動雜、亂、野，是無序的。不管他們聽到老師談?wù)撌裁?，他們都會想要知道，也總是很喜歡盤根究底，無論看到什么新鮮事物，總有十萬個為什么。而在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們也常常可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生面對老師所提的問題，若沒老實(shí)的引導(dǎo)，總不知該如何去解答，無一定的思維程序，

8、即在思維過程中不做任何邏輯推理而直接從前提跳到結(jié)論，主觀隨意地為問題作答案，這就是思維上的無序性和盲目性，是他們思維活動中的弱點(diǎn)。2.3培養(yǎng)有序思維的必要性在講解北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中《國土面積》一課時，某教師在課前預(yù)習(xí)時出了這樣的一道題：⑴比較下列各數(shù)，并按順序排列，找出最大和最小的數(shù)：23682556236825613682556236285556當(dāng)時就有學(xué)生這樣回答：23682556是最大的，13682556是最小的。還有多數(shù)學(xué)生這樣回答：23682556最大，2368256最小