2019-2020年人音版音樂(lè)二上《調(diào)皮的小鬧鐘》教案1

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1、2019-2020年人音版音樂(lè)二上《調(diào)皮的小鬧鐘》教案1教材分析：此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè)曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè)曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，

2、使得樂(lè)曲具有更為風(fēng)趣的性格。教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂(lè)器，并能用打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中的鈴聲。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：感受帶有休止符的切分節(jié)奏在樂(lè)曲中的作用教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》1、用活潑愉快的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。2、歌曲唱得輕巧、跳躍而富有彈性，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。3、同音反復(fù)中帶有休止符號(hào)的旋律，要唱的干凈清晰。二、聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》1、導(dǎo)入：同學(xué)們，小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們

3、小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我們起床的小鬧鐘出問(wèn)題了，不能按時(shí)叫醒她的小主人了，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2、初次聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的小鬧鐘是怎樣調(diào)皮的？知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。3、反復(fù)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》：生活中什么聲音是有規(guī)律的（感受鐘表的滴答）？聽(tīng)音樂(lè)有不規(guī)律的節(jié)奏請(qǐng)舉手示意（感受音樂(lè)要素：切分節(jié)奏）。樂(lè)曲的情緒是怎樣的（幽默而詼諧、活潑而風(fēng)趣）？作曲家在樂(lè)曲中加入了裝飾音、頓音記號(hào)，還運(yùn)用了較多的切分節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)出小鬧鐘那調(diào)皮可愛(ài)的形象。跟著老師用拍擊的方

4、法來(lái)表現(xiàn)切分節(jié)奏，看誰(shuí)敲擊的最好。（通過(guò)聽(tīng)與多次的拍擊切分節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受與掌握切分節(jié)奏）。切分節(jié)奏是一種特殊的節(jié)奏型，給人一種特有的感覺(jué)，在我們欣賞的這首樂(lè)曲中大量出現(xiàn)了切分節(jié)奏，所以樂(lè)曲的曲名除了叫《調(diào)皮的小鬧鐘》外，也譯作《打切分音的鐘》、《打切分節(jié)奏的鬧鐘》。在主題音樂(lè)背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子，表現(xiàn)旋律流暢的特點(diǎn)。聽(tīng)音樂(lè)隨教科書(shū)的圖譜，用手指劃劃旋律線。請(qǐng)幾位同學(xué)用木魚(yú)或雙響筒為樂(lè)曲伴奏。4、分段聆聽(tīng)聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)插部中小鬧鐘發(fā)出了怎樣的聲音？出

5、現(xiàn)里幾次？（8次）鈴聲是用什么樂(lè)器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打擊樂(lè)器三角鐵的滾奏）5、結(jié)尾部分欣賞：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的結(jié)束部分，樂(lè)曲表現(xiàn)小鬧鐘最后怎么了？(小鬧鐘得意的敲擊切分節(jié)奏敲得散架了)。你們能用各種形式來(lái)模仿一下小鬧鐘散架的效果嗎？6、完整欣賞當(dāng)聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我們用拍手、拍腿或是拍擊其它的物體為旋律伴奏，表現(xiàn)出小鬧鐘在歡快的走動(dòng)，聽(tīng)到其他旋律出現(xiàn)的時(shí)候，我們用動(dòng)作也就是體態(tài)來(lái)模仿小鬧鐘的那自鳴得意的神態(tài)，聽(tīng)到小鬧鐘最后散架的音樂(lè)時(shí)，我們每位同學(xué)設(shè)計(jì)一種定格的造型。三、課堂小結(jié)：管弦樂(lè)作品《調(diào)皮的小鬧鐘》里，帶有休止

6、符的切分節(jié)奏的使用，為我們塑造了一個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘的形象，也使得整首樂(lè)曲具有幽默詼諧的情趣。小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了。小朋友，你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，我們應(yīng)該遵守時(shí)間，遵守規(guī)矩，做一個(gè)好孩子，好嗎？今天這節(jié)課就上到這兒，下課！附送：2019-2020年人音版音樂(lè)二上《調(diào)皮的小鬧鐘》說(shuō)課稿［教學(xué)目標(biāo)?］1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。3

7、、嘗試用各種節(jié)奏來(lái)為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。［教學(xué)重點(diǎn)］１、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)所描繪的鬧鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒［教學(xué)難點(diǎn)?］樂(lè)曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏［教學(xué)準(zhǔn)備］鬧鐘，多媒體課件。［教學(xué)過(guò)程?］一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好。3、練聲。二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》1、猜謎導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。學(xué)生答：小鬧鐘教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友

8、的好伙伴。（教師邊說(shuō)邊放一遍音樂(lè)）教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費(fèi)一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費(fèi)一秒鐘？學(xué)生：想?！???出示幻燈標(biāo)題《時(shí)間象小馬車(chē)》教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首