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《2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《有趣的食物鏈》教案說課稿反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《有趣的食物鏈》教案說課稿反思?1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。?2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。?3.培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。?4.向?qū)W生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。?教學(xué)過程?一、課前游戲：猜謎語?1.草地上來了一群羊（打一水果名稱）草莓???草→羊?2.然后來了一群狼（再打一水果名稱）楊梅???羊→狼?3.講述：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面。剛才的兩個謎語就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。?板書：草→羊→狼?（評析：猜謎
2、語的環(huán)節(jié)很快的調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也讓學(xué)生學(xué)會了用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系。）?二、故事導(dǎo)入?1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？?播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事?一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀……?2.提問：接下來會發(fā)生什么？?誰能用一個成語來概括一下。?在這個例子中，誰在吃誰？誰又被誰吃？?講述：為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示??（板書：蟬→螳螂→?黃雀）?提問：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？?那蟬吃什么呢
3、？黃雀會不會被其它動物吃呢？?（完善板書：樹汁→蟬→螳螂→?黃雀）?3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎??（評析：利用多媒體播放成語故事，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生通過觀看，也進一步的了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時安排學(xué)生舉例生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對學(xué)生已有認知水平的了解，可以更好的展開教學(xué)。）?三、在游戲中認識食物鏈?1.談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗非常豐富。其實，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。?2.游戲“幫我找位置”。?多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍
4、圖片，認識嗎？?談話：現(xiàn)在請五們同學(xué)到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請五位同學(xué)任抽一張。?談話：請同學(xué)們仔細觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？?提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？?談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問問他們當事人。教師現(xiàn)場采訪表演游戲的五位同學(xué)現(xiàn)在這么站合不合理。?板書：青菜→毛毛蟲→蜘蛛→雞→狐貍）?3、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）?談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊伍，然后請下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系
5、站成一排）?談話：下面的同學(xué)開動你的腦筋，猜猜他是誰。?（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）?4、談話：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱作——食物鏈。?（評析：安排的兩個游戲?qū)訉舆f進，讓學(xué)生在游戲中愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全的調(diào)動起來，自主的進入探究學(xué)習(xí)，所以在給出食物鏈定義的時候?qū)W生掌握都很輕松。）?四、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)?1.出示插圖?你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？?小組合作，教師巡視指導(dǎo)。?學(xué)生匯報研究成果，教師板書學(xué)生所找到的食物鏈。?2.提問：仔細觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？?3.談話：自然界的生物
6、種類很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？?揭示“食物網(wǎng)”。?（評析：通過出示圖片，讓學(xué)生自己去找圖中出現(xiàn)的食物鏈，他們此時也迫切的想知道自己找的對不對，全不全。此環(huán)節(jié)正是在學(xué)生的這種需求下安排的。一方面檢驗了學(xué)生對食物鏈的掌握程度，另一方面也很自然的給出了食物網(wǎng)的知識點。）?五、認識食物鏈中各部分名稱?1.談話：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的肉食動物。植物的養(yǎng)料又從哪里來呢？?多媒體視頻介紹什么是分解者。?提問：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒有分解者，將會出現(xiàn)什么情況？?談話：生物學(xué)家給食物鏈上
7、的生物取了不同的名字。視頻介紹什么是生產(chǎn)者和消費者。?2.出示相關(guān)圖片，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者？??六、了解食物鏈破壞所帶來的后果?1.談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大呢？?我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地
