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《為每個學生的發(fā)展提供適合的教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、“為每個學生的發(fā)展提供適合的教育”學校的任務是為培養(yǎng)高素質人才打好基礎，人才培養(yǎng)要靠教育。今天我們對教育的認識是“以人為本，重在發(fā)展”，其含義是尊重人、理解人、發(fā)展人。自成都七中1905年成立以來，其一直發(fā)展良好，改革開放以后的30年，發(fā)展尤其迅猛。當它在百年校慶的時候，大家就考慮成都七中能夠獲得這樣的聲譽，關鍵在于它緊跟著時代的潮流，追求著教育的真諦，我們的目標、理想和追求是讓每一個學生都在七中得到最適宜和最充分的發(fā)展。在過去的新中國教育里，尤其是基礎教育里強調得非常厲害的是社會需要。對人自身的需要、自身的基本條件考慮得都不
2、是很多，以至于中間還出現了一些不大和諧的情況。在這里我想說一個寓言故事。森林學校開學了，小兔的媽媽覺得小兔長大了應該學習，把它送到學校里。第一天小兔從學?；貋?，興高采烈跟兔媽媽說學校真好；第二天小兔晚上回來就垂頭喪氣，見到它媽媽就哭了，并且說明天我堅決不去了。兔媽媽很納悶，一問才知道：昨天小兔在森林學校里學奔跑，它感到很快樂，第二天學游泳，小兔就猛喝水，而第三天又將要學飛翔。森林學校是要讓森林里的小動物們得到全面發(fā)展。能全面發(fā)展當然非常好，但每個小動物都能做到嗎?還有一個例子。大家都知道安徒生是一個影響深遠的童話作家。但是安徒
3、生在成為作家以前，長期追求的是成為一名舞蹈家，可是事實上他并不適合。于是他的老師就指點他，他最終找到了最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，成為了一位著名作家。由此看來，我們可以明確我們的目標：讓每一個學生都得到最好的發(fā)展。而最適宜的發(fā)展，就是最好的發(fā)展。最適宜的發(fā)展，既能符合社會的需求，又能適應個體的差異，即能夠讓學生通過教育，符合社會的需要。而僅僅通過成績的高低好壞來區(qū)分人的高低好壞，這就是一件很危險的事情。在上個世紀80年代，高中教材分兩種，一種是普及本，一種相當于高級本。設計不同的版本，原意是為了便于因材施教，但是當時幾乎所有的學校
4、都用高級本，因為大家都覺得用普及本好像是一個侮辱，其實這不合適。從教學上來講，最適宜的發(fā)展應該是個性化的學習。但是理想的個性化學習在現在這種要所有的人都要接受教育的情況下，無法實現。但是我們應該知道，個性化學習的因素越多，學生就越能得到適宜的發(fā)展。所以，我們的學校就應該朝著這個方向去發(fā)展。在考慮了什么是最好的發(fā)展之后，我們要考慮最充分的發(fā)展。我們的體會主要是，要讓人的潛能得到最大的開發(fā)，就需要在一定條件下進行激發(fā)。這種潛能也許連人自己都不知道。我以前在農村里勞動的時候發(fā)現，有的農村孩子學習音樂的潛質非常好，但是他沒有條件開發(fā)這
5、種潛質。歌唱家廖昌永，就是因為潛質被學校發(fā)現，然后得到發(fā)掘和培訓，最后就找到了他發(fā)展的最好的方向。所以，人的潛能在實踐中才能表現出來，而實踐又要通過創(chuàng)造條件才能實現。這就是為什么我們學校要開展多種多樣的活動和選修課，要請很多專家來給孩子們上課。就拿我的孩子來說，他在學校的時候，參加了許多學校里的活動。通過參加活動，他發(fā)現自己對生物特別感興趣，實驗、畫圖都做得非常好，后來參加了市里、省里和全國的許多競賽，都取得了很好的成績，最后還獲得了保送資格。他的這種潛能，是我以前根本沒有發(fā)現的；如果學校沒有開展這些活動，他的潛能可能就不會被
6、發(fā)現。所以，為了實現潛能的最大開發(fā)，我們要讓孩子們盡可能多地去實踐。在發(fā)展的過程中，關于學生素質的全面發(fā)展與完善，我們的理解常常出現偏差，全面的發(fā)展搞成了平均的發(fā)展。我昨天拜讀了幾份發(fā)言稿，一位老師的想法給了我一個很好的啟發(fā)。這位老師說，人的發(fā)展應該是揚長發(fā)展，對于“揚長補短”，我們以前是補短做得很起勁，揚長做得很不夠。舉個例子。我曾聽說一個小學生是個怪才，物理、數學學得非常好，就被破格招到初中去。這個孩子對初中數學、物理能夠超前學習，但是語文、外語很差勁，老師給他補也進展不大。到了念高中的時候，他的成績不夠，但因物理、數學的
7、天分被破格直接升到高中；升大學的時候，他的總分還是上不去，校長就帶著他去推薦，最后中國科學院物理研究所把他收為研究生，他的導師說這孩子的水平已經幾近他的博士的水平。這個孩子可能是推薦出來的優(yōu)秀學生當中語言表達最差勁的一個，但是他物理方面的發(fā)展已經非常非常棒了。你說我們非要補短嗎?要補到什么程度?非要避短嗎?要避到什么程度?這些都是教育需要研究的。最充分的發(fā)展，“最”是一個追求，實際上沒有“最”，我們只有無限地接近。但是無限地接近就是咱們教育工作者應該做的，并且是非常神圣的責任。要真正做到讓學生得到最適宜、最充分的發(fā)展，還應該強
8、化的一點是：學生是學習發(fā)展的主體。一位老師，不管講得多么好，如果不能讓學生在你這里得到啟示，也是白搭。實際上，一個好老師最根本的就是能夠讓更多的孩子在他的支持和幫助下自己發(fā)展，實現學習能力和成績的提高，把“要學”變成“會學”。發(fā)展應該允許有差異，個體問的差異是隨著發(fā)展而顯現和
