紙橋承重教案

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1、《紙橋承重》教學設計活動目標：1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。2、培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。3、開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度?；顒又仉y點：在自主探究中發(fā)現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系?；顒訙蕚洌?、A4紙（每人一張）2、砝碼若干3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典活動過程：一、欣賞導入，創(chuàng)設情境1、欣賞橋的圖片2、認識橋的組成（板書：橋）師：看了剛才的圖片，再聯系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。（橋面

2、：為人、車輛所用的部分）3、想辦法自己搭橋（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）（2）師：現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。4、認識平面橋的力量很小。師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現象？（橋面塌了）師：橋面為什么會塌？5、提出問題師：平面橋

3、真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的砝碼數多，承受能力強。二、設計、制作橋面1、出示比賽規(guī)則既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學們注意比賽規(guī)則。（課件）誰愿意來給同學們讀一讀？（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)

4、勝2、猜想那種形狀的橋面承受力最大明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全三、紙橋承重比賽1、各組上臺比賽，記錄結果現在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。2、揭曉比賽結果經過緊張的測試，我們的比賽結果終于出來了：XX組同學設計的XX

5、XX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。3、啟發(fā)學生思考，得出結論：師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發(fā)現什么？生：禁的棋子數不一樣，有的多，有的少。師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數不同?生：因為橋面形狀不同。師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關系生：與橋面形狀有關系。小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.四、聯系生活1、通過今天的活動，你們發(fā)現什么？2、師總結生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件

6、）注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現的魅力。