10、看誰記得快又牢教學設計

《10、看誰記得快又牢教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、10、《看誰記得快又牢》教學設計設計意圖對于剛二年級的小學生來說，他們還不太會采用記憶的方法，大多采用死記硬背的方式。通過本課的教學，目的在于讓學生掌握一些記憶方法，如果采用空洞的語言或文字進行講解，不太適合小學二年級的心理特征。所以我采用，比一比，賽一賽，議一議，說一說等游戲方式，并采用評選“記憶冠軍”的方式，激勵孩子們，讓孩子們對本課產生興趣，在游戲中快樂的掌握記憶的方法。教學目標1、通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。2、了解記憶是有一些方法的，樹立和提高記憶的自信心。3、幫助學生掌握一些簡單而有效的記憶方法，增強

2、記憶力。教學重難點幫助學生掌握一些簡單而有效的記憶方法，增強記憶力。教學準備：制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖和艾賓浩斯遺忘曲線圖。課時建議：1課時教學過程一、“記憶小博士”進行記憶測試——“傳口令”導入新課師：今天，我們將要學習《看誰記得快又牢》這一課。不過，在上課前，我邀請了一位記憶小博士賴和我們一起上今天的課，讓我我用掌聲歡迎他的到來。1、手上玩偶：大家好，我是記憶小博士，河馬博士。很高興認識大家。今天我到這里做客，是想來了解大家的記憶情況，希望我的到來能對你們的記憶有些幫助?，F在，我對大家進行一個記憶測試，我們來做

3、《傳口令》游戲。。請看我們的《游戲規(guī)則》，誰能為我們宣布《游戲規(guī)則》呢？（我很欣賞你的積極的態(tài)度，請您宣布一下。生：《游戲規(guī)則》：（1）全班豎著分為6個小組。（2）小組第一名同學看到紙條后，記住紙條上的口令，然后把口令傳給后面的一位同學。（3）口令依次從每小組的前面往后面?zhèn)鳎總€人都要當傳令人；（4）傳口令時小聲、清楚，其他人不能干擾別人傳口令；（5）最后一名同學記住你得到的口令，到講臺前說給大家聽。那組傳得又快又準，那組獲勝。5河馬博士：明白規(guī)則了嗎？那我們就開始吧！請老師幫我發(fā)一下紙條，謝謝！2、內容：第一組：小白兔

4、和小灰兔在白菜地里吃胡蘿卜。第二組：七八個花青蛙在西瓜地里看七八個西瓜。第三組：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。第四組：出東門，過大橋，大橋底下去打棗。第五組：風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。第六組：芝麻沾麻花是芝麻麻花，媽媽炸麻花是媽炸麻花。3、河馬博士：有小組已經完成了，請抓緊時間上臺。4、河馬博士：這一組完成很快，很可惜口令傳錯了。下一個是那一組？河馬博士：看來，這一組應該是我們“傳口令”游戲的冠軍。掌聲送給他們這一組。過渡語：“記憶小博士”：從測試結果看，我發(fā)現同學們的記憶水平挺高的，不過，想要成為今天的“記憶冠軍”，

5、還要進行深入測試才行，下面，我就把深入測試你們的老師。師：好的，很高興看到同學們剛才的表現，我對你們充滿了信心。下面老師就給你們講一個《玩具比賽》的故事，請認真聽。聽完后，老師會出題考你們，完成得又快又準的同學將會是我們這輪比賽的“記憶冠軍”。二、講故事，回答問題，進行“心理聚焦”1、師：故事講到這里，請看黑板上的圖片，（出示圖片）哪些是故事里沒有出現的玩具，請上臺來在他們的下面的括號里方打“×”。（請生上臺）師：還有誰上臺來試一試。（上臺的同學勾完就在旁邊站一會。）2、師：你們很勇敢，也記得又快又準。恭喜這幾名同學成為

6、我們這一輪的“記憶冠軍”。3、第二輪比賽馬上開始，先請同學們聽我們這輪的目標是：（出示圖片）把黑板上的這幾個玩具按照玩具出現的順序排列順序。下面，老師開始講故事。請仔細聽?？纯催@輪的“記憶冠軍”會是誰。4、師：誰上臺來在這些玩具的下方寫上序號。師：再請同學。5、恭喜這些同學成為這一輪比賽的“記憶冠軍”6、師：經過兩輪的比賽，可以看出同學們的記憶力是相當不錯的。從兩輪不同的聽故事比賽中，你們有沒有什么發(fā)現?7、引導說出：有目標的記憶比沒有目標的記憶要記得快一些。8、過渡語：在剛剛的記憶游戲里，我們進行了比賽，產生了幾位“記

7、憶冠軍”5，老師希望在接下來的游戲中能產生更多的“記憶冠軍”。我們繼續(xù)做游戲。三、比一比，說一說，打開“心靈視窗”1、請同學們看到屏幕上的詞語，請同學們在2分鐘的時間內，用自己的方式來記憶“第一組”中的詞語。記得最多的同學將是這一輪的“記憶冠軍”。計時開始!2、師：時間到，誰來說一說？（讓多名學生說）3、師：請我們的記憶冠軍說說，他們是用什么方法快又準的記住這么多詞語的？師：真聰明，想出這么多的方法。下面我們進行第二組詞語地測試。同樣的，在2分鐘的時間內，記得最多的同學將是這一輪的“記憶冠軍”。計時開始!4、師：時間到，

8、誰來說一說？（讓多名學生說）5、師：請我們的記憶冠軍說說，他們是用什么方法快又準的記住這么多詞語的？6、師：在兩組詞語地記憶中，哪一組的詞語你們記得更好？你們有什么發(fā)現？7、師：引導出用了記憶方法，可以記得快又準。過渡：我們班的“記憶冠軍”記憶詞語有他自己的妙招，他們的記憶方法你們學習到了嗎？請“記憶小博士”對我們剛