【教學(xué)設(shè)計(jì)】《夜鶯的歌聲》（人教）-1

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1、《夜鶯的歌聲》青島紅島中心小學(xué)張濤◆教材分析◆教學(xué)目標(biāo)課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為“小夜鶯”的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)不同的鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容，故事情節(jié)引人入勝?！靶∫国L”歌聲自始至終貫穿著整篇文章，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；2、正確讀寫本課詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“毀”“滾

2、”“慌”三字，重點(diǎn)指導(dǎo)“呻吟”“輕蔑”“木屑”“蘑菇”的讀音；3、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。【過程與方法目標(biāo)】理解文中含義深刻的句子，初步理解首尾呼應(yīng)的寫法，嘗試運(yùn)用?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀出“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】抓住描寫人物的關(guān)鍵句子體會(huì)人物的思想品質(zhì).【教學(xué)難點(diǎn)】從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，揣摩人物內(nèi)心，并嘗試仿寫?！粽n前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞

3、障礙?！艚虒W(xué)過程一、揭題激疑，新課導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，上一個(gè)單元我們探究了神奇的大自然，今天，我們要走進(jìn)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)單元。前面我們?cè)?jīng)聊過第二次世界大戰(zhàn)，那同學(xué)們知道嗎？1941年，德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)（課件演示），于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景（出示圖片）。2、讀出對(duì)題目和文章的情感。師：如果用文中的一句話來(lái)形容？那就是——“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！保▽W(xué)生齊讀）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一個(gè)驚險(xiǎn)而精彩的

4、故事——夜鶯的歌聲（齊讀課題，師板書），讀出你們對(duì)“夜鶯”的特殊情感，再讀題目！二、有序自學(xué)，檢查交流1、了解“夜鶯”，激發(fā)興趣。師：大家知道夜鶯是什么嗎？（生談）對(duì)，夜鶯是一種鳥兒，（出示圖片）它不但模樣漂亮且歌聲清脆宛轉(zhuǎn)，是鳥類中有名的歌唱家之一。但是孩子們，在本文中的“夜鶯”也是指的一種鳥類嗎？生暢談對(duì)題目的理解，師板書“小夜鶯”。2、引導(dǎo)自學(xué)，概括大意。師：課文究竟講了一個(gè)什么故事呢？首先，請(qǐng)大家自學(xué)課文，自己歸納總結(jié)。3、檢查交流，初斷人物。①師：你讀懂了什么？生自由匯報(bào)。②檢查生字詞。課件出示詞語(yǔ)，先小組內(nèi)解

5、決疑難，再指名讀（關(guān)注待優(yōu)生）。第一組（黑色字）強(qiáng)調(diào)字音：削（多音字——xiāoxuē）提問生組詞木屑（xiè）蘑菇（輕聲）擰（nǐng）下來(lái)第二組（藍(lán)色字）：不慌不忙塞到甩胳膊興致勃勃宛轉(zhuǎn)師提問讀，讓學(xué)生說說是寫誰(shuí)的，從詞語(yǔ)中體會(huì)到他哪些特點(diǎn)。第三組（黑色字）：燒毀盤問輕蔑（miè）呻吟（shēnyín）滾到斷斷續(xù)續(xù)師提問，讓生說出寫的是誰(shuí)，從中能體會(huì)到什么。③指導(dǎo)書寫。區(qū)分形近字——削、哨，并讓生組詞；強(qiáng)調(diào)“慌、毀、滾”三字的筆順，并練字、組詞。4、認(rèn)識(shí)“空行”，學(xué)寫標(biāo)題。師啟發(fā)：這篇課文與以往的記敘文在形式上有什么

6、不同之處？生比較交流后，師點(diǎn)撥：這篇課文像電視劇一樣安排好了每一集的內(nèi)容，自成章節(jié)，段與段之間的空行就是標(biāo)志（出示圖片）。生明白了文章可以分成四部分的內(nèi)容，并嘗試給第一部分加個(gè)小標(biāo)題。三、精讀第一部分，感悟誘敵上鉤1、出示要求，精讀“誘敵”師：這節(jié)課，就讓我們看看第一集：用歌聲誘敵上鉤。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的1-24自然段，在字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？我們要邊讀邊畫出相關(guān)的句子。生自學(xué)。2、想象情境，深入人心。師：孩子們，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情景呢？先自己讀然后小組內(nèi)

7、交流。3、班內(nèi)交流，感悟品質(zhì)。（生先讀出語(yǔ)句，再說出想象到或體會(huì)到的內(nèi)容，然后指名再用體會(huì)到的情感讀這一句）預(yù)設(shè)：①孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，而且好像玩得很開心，德國(guó)兵不會(huì)在意有別的什么事情發(fā)生。）②“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤

8、壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”（這三句都體現(xiàn)出小夜鶯很機(jī)智，他在謾罵那些德國(guó)兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那么沉著冷靜，而德國(guó)兵卻絲毫沒有覺察到）③“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！雹苄『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，