友林班閱讀交流分享（下）

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1、友林班閱讀交流分享（下）研討時間：2017年7月12日晚7:30-9:00研討形式：文字對話研討地點：微信群研討主持：鄭州市金水區(qū)實驗小學宋研討整理：鄭州市金水區(qū)緯四路小學劉閱讀交流主題：1、《現(xiàn)場與背后》一書，閱讀后給你留下最深刻的印象是什么？請結合閱讀內(nèi)容進行闡述。2、在本書中，賁老師構建了“以學為中心”的數(shù)學課堂，請結合你的教學實踐談談對“以學為中心”的數(shù)學課堂的理解。宋君：我想還有很多方面，由于時間關系，我們研討第二個話題：在本書中，賁老師構建了“以學為中心”的數(shù)學課堂，請結合你的教學實踐談談對“以學為中心”的數(shù)學課堂的理解。請結合你的教學實踐來談。侯曉偉（

2、漯河市舞陽縣侯王小學）：學生小組交流，展示。三門峽（和玉娜）：角色轉換。把老師課堂上要講的，讓學生自己解決。李艷麗（漯河）：讀完這本書，我的感受是：震撼！被學生在課堂上的表現(xiàn)所震憾！學生表達的條理性，思辯問題的廣度，深度，比老師還專業(yè)，根本就不像學習新知，這使我們重新認識孩子的能力，我們平時對學生束縛太多，綁架太多，包辦大多，導致孩子能力下降。張艷（焦作博愛秀珠小學）：我是一個急性子，在課堂上有的時候也有等待學生的意識。但是很多時候往往控制不住自己。這一點賁老師真的是我學習的榜樣。宋君：慢慢等上10秒，也許就會聽到花開的聲音。陳思遠（洛陽市龍?zhí)┬W）：賁友林老師的課

3、堂以研究為中心，正如賁老師手記中寫的那樣“學習的過程，不應當像暴風驟雨般的拳擊比賽的過程，而應當像那舒緩的連綿的打太極拳的過程，對于數(shù)學，學習過程中的一些核心問題，教師要舍得花時間，要慢下來?！睘槭裁匆聛恚菫榱搜?，是為了究，共同探討，窮究其本。谷豐琦（嵩縣第一實驗小學）：完全顛覆了自己的教學方法方式，感覺自己的二十多年教學白干了，很是自責，覺得自己有負罪感，埋沒了孩子們。宋君：有啟發(fā)，有收獲比什么都重要！4谷豐琦（嵩縣第一實驗小學）：是的，我們也開展了小組合作，課前預習，但還是沒大膽放開，扶得太多了。宋君：慢慢來，就會有改變。侯曉偉（漯河市舞陽縣侯王小學）：等

4、待才是體現(xiàn)教育是慢的藝術。朱玉霞（滑縣向陽小學）：我有這樣的經(jīng)歷，剛開始一個小組一個小組的教，一個月之后學生展示水平比較高，可總感覺缺乏學法指導。李艷麗（漯河）：我們也在開展這樣的實驗，從年級開始訓練，起步階段較難，小組建設，小組管理，評價，問題設計，課堂上學生不會提有價值的問題，老師怎么介入等，遇到很多細節(jié)的問題，有待和老師探討。陳思遠（洛陽市龍?zhí)┬W）：個人認為以學為中心的課堂就是盡可能地使學生成為自助自動的思想家，這樣的學生當他們在學校教育結束之后，將會獨立地向前邁進。王利娜（鶴壁鶴翔小學）：從這些教學課例中，真正體會到學生是學習的主人，教師是組織者，合作者，

5、引導者。沈秀麗（商丘市第二實驗小學）：“以學為中心”，學生自己能解釋清楚的讓學生自己解釋，學生間的語言溝通方式應該比我們和學生之間更容易溝通。李艷麗（漯河）：從三年級實施，到五六年級效果就很明顯了。楊明麗（商丘市第二實驗小學）：這樣以學促教，以教促思，以思促學的教學模式，在今后的教學中我一定努力實踐，大膽嘗試。王利娜（鶴壁鶴翔小學）：特別贊同，我以后也要大膽的嘗試。侯曉偉（漯河市舞陽縣侯王小學）：今年送走的一屆學生可是在一起四年了，課堂上讓幾個學生經(jīng)常講課，成績竟然是最好的。宋君：老師們開始將自己的教學與賁老師相比較，找到自我的優(yōu)勢和不足。這樣才會有成長的動力！邱鴻

6、（焦作大原小學）：以學為中心，嘗試這讓學生自己講。楊明麗（商丘市第二實驗小學）：反思自己的課堂放手不夠，交流不夠。侯曉偉（漯河市舞陽縣侯王小學）：是的，放手才是出路。和玉娜（三門峽）：但落實和實施到熟練駕馭課堂還有很長時間。宋君：理念和實踐之間需要智慧，實踐的智慧。谷豐琦（嵩縣第一實驗小學）：我也有同感，課堂上會講的小組長，畢業(yè)考試成績都是很好的。慢，等，放，就會有異樣的風景。張艷（焦作博愛秀珠小學）：真的是這樣的。想想自己，如果今后還這樣的話，就剝奪了學生們主動思考的機會。我們老師們在課堂上只有學會“留白”，學生們才會有更多的“描繪”4的機會。才會畫出更多精彩的畫

7、卷吧！李秀萍（安陽縣白璧集中心小學）：嘗試中，最棘手的問題是學生不會專專注傾聽，向大家學習。侯曉偉（漯河市舞陽縣侯王小學）：剛開始困難。楊明麗（商丘市第二實驗小學）：要相信自己的學生，試著去鍛煉他們。但開頭一定很難。李艷麗（漯河）：讓學生站在課堂的中心，師就要從主角退下來，教師的作用就是引導，聚焦，這點賁老師在書中就體現(xiàn)得很好，非常值得學習。武淑貞（孟津縣直中學小學部）：賁友林老師的課堂“學習的過程，不應當像暴風驟雨般的拳擊比賽的過程，而應當像那舒緩的連綿的打太極拳的過程，對于數(shù)學，學習過程中的一些核心問題，教師要舍得花時間，要慢下來。”為什么要慢下來，是為了研