締造完美教室敘事

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1、締造完美教室敘事一、班級文化的解讀與構建過程（一）班級文化的解讀班名：追夢班班級寓意：我們是一群追夢的少年，路途中難免會有風吹雨打，但有執(zhí)著與努力作雙翼，我們終會讓夢想在現(xiàn)實中展翅高飛。班訓：我自信我出色我努力我成功班歌：《夢想起航》（二）班級文化的構建教室是學生學習的主場所，班級文化的建設對孩子的成長起著潛移默化的作用。為了讓孩子們有一個舒適溫馨的家，在完美教室的締造中我充分相信孩子，發(fā)揮了孩子們的能動性。他們?yōu)榘嗉壗ㄑ垣I策：整體的設計思路是什么，哪面墻上貼些什么東西……。孩子們集體投票選出了班歌、班名

2、等，利用課下時間對教室進行裝飾?？梢哉f我們這個家融入了每個孩子的愛。孩子們在這個溫馨的家庭中快樂地學習、快樂地成長。教室前墻主要是信息欄和安全角，信息欄上張貼著班干部名單、各學科課代表名單、學校下發(fā)的作息時間等，安全角上由班委負責人每天更新一句安全小貼士，提醒孩子們各個方面需要注意的安全問題。教室后墻主要是展示欄和圖書角，展示欄上主要展示各科各期的優(yōu)秀手抄報，圖書角主要放置供學生們閱讀的書籍，圖書的來源包括學生自己帶來的書、學生從圖書館自己借的書、針對語文學科的某一階段的主題統(tǒng)一借閱的相關主題的圖書以及學

3、生的古詩讀本。教室北墻主要是張貼了部分學生的讀后感、個人量化積分的情況和晨誦、午讀、幕省的相關記錄，北墻角設計成了班級的衛(wèi)生角用來放置打掃衛(wèi)生的工具。教室的南墻主要懸掛學生的優(yōu)秀作文和書法、流動紅旗以及張貼班級所獲得的獎狀。每個小組都有自己的組名、口號、組內分工、小組目標、個人目標及小組糾錯制度。整個班級文化的設計意圖就是簡潔中滲透教育，時時處處體現(xiàn)出競爭與合作的精神，同時滲透出家的溫暖和溫馨，讓學生在這和諧的家園中收獲知識，得到成長。一、班級故事的呈現(xiàn)與敘述不到半年的時間我和孩子們、孩子們彼此之間發(fā)生了

4、很多故事，有高興的微笑，有生氣的無奈，有失望的疲憊，更有不懈的堅持。下面將通過一些教育敘事、教育隨筆及其孩子的暮省日記來展現(xiàn)一下發(fā)生在我們追夢班的故事。《小霸王和小魔鬼》開學的第一天有學生告訴我小霸王和高年級的一個孩子打起來了，就這樣他是第一個記進我腦子的男孩。之后我向班里的同學詢問，向之前教過他的老師打聽，原來在之前的村小他是學校一霸更是班級一霸。與家長溝通更是無濟于事，他的父親常年在外工作，母親每天只知道打麻將，從不管教孩子，叫到學校來溝通絕不會好好配合，是個典型蠻不講理的農村婦女。那時我想他一定會是

5、讓我頭疼的孩子。果不其然，只要聽到有違紀的事情絕少不了他。開始我覺得也應該學習那些成功應對小霸王的案例，所以我讓他當體育委員、紀律委員，但結果并沒有我想像的那樣好，他利用自己的職務欺負起同學更是變本加厲。所以我決定冷落他、不關注他，撤了他的體育委員，讓班長掌管班級紀律?？刹痪煤笏囊痪湓捵屛易载?，他說：“老師我很想當體育委員?！边@句話告訴我他并不是無可救藥，我們之后談了很久，也一起約定先管好自己，再管好班級紀律，最后如果大家都同意，就在班里再增加一名體育委員?，F(xiàn)在只要一上課，班里就一定是安安靜靜的，而且在

6、違反紀律的名單中也很少出現(xiàn)他的名字了。再說說我們班的小魔鬼，開學初我在班里制定了班級一事一管，就是每個學生都要負責班中的一項事務，比如誰負責檢查桌椅擺放、誰負責檢查書具擺放、還有誰負責每天開窗通風、誰負責窗臺擦拭、誰負責衛(wèi)生角用具的擺放、誰負責教師的講桌整理等等，每個同學都積極參與，可只有一名同學，他直接拒絕了自己的工作，他說：“老師，我什么都不想負責，不想干，沒原因就是不想干”我心中很惱火，同學們也在指責他懶惰。之后通過平時對他的觀察，和那次與家長的談話我才慢慢了解，當時他拒絕不是因為懶不是因為不愛護班

7、集體，是自卑，他覺得自己做什么都慢，怕不能完成班級工作。知道了原因我們一起為他制定了屬于他的十個數(shù)，他真的快了，也自信了，現(xiàn)在已經是擔當區(qū)的小組長了。我很欣慰沒有因我的疏忽給孩子們帶來更大的傷害，看到他們進步、成長我很幸福、也很驕傲。三、班級課程建設開學初，各個班級就制定了“晨誦午讀幕省計劃”按照計劃有條不紊的實施。關于晨誦，起初我覺得教師領讀效果可能會更好，一方面可以起到示范引領作用，另一方面主要是為了規(guī)范學生的行為習慣。漸漸地我覺得可以放手讓學生領讀了，的確，相信學生，你相信他可以做到什么程度他就一定

8、能達到預想的目標。晨誦的內容主要以經典古詩和適合四年級學生理解的現(xiàn)代詩為主，這些內容都是由老師自己搜集整理的。不過我希望孩子們能夠把晨誦融入自己的學習生活中，所以我準備第二學期讓學生們自己推薦喜歡的晨誦內容，互相分享。關于午讀，農村的孩子想要達到課下自己拓展閱讀量，相對來說有些困難，所以我主要將閱讀的內容放在學校的圖書館，那里有名人經典、童話故事、名人名言、百科全書等，可以滿足學生讀書內容的方方面面，我也會把自己偶然發(fā)現(xiàn)的美文