論述教師怎樣關愛學生

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1、論述教師怎樣關愛學生關愛學生是指教師從高度的責任心和社會責任感出發(fā)，關心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才。關愛學生是教師最基本的道德素養(yǎng)，也是教育的實質和靈魂。隨著新課程改革的全面鋪開和“以學生為本”理念的確立，一個教師只有關愛自己的學生、關心學生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺地做到為人師表，教書育人。那么，在教育教學中我們如何才能真正做到關愛學生呢？在具體的教學過程中，我們可以通過具體的一些做法來體現(xiàn)對學生的關愛：一、全方位關心學生，了解學生：教師要胸中裝著學生，心中想著學生，始終服務學生。要及時

2、了解學生個人的過去和現(xiàn)在，了解學生成長的家庭生活環(huán)境和經常接觸的各種人和事。教師只有全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育，從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，才會收到良好的教育效果，促使學生個性得到充分發(fā)展。二、在尊重中走進學生心靈，理智公正地對待每位學生：在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的人格和自尊心、尊重學生的主體地位、用同一個標準，平等、公正地對待學生。在教育教學工作中，任何情況下都不能損害學生的自尊心，堅持做到不心罰學生：不能用“你比豬還笨！”或“你從來都沒有遵守過紀律

3、”這樣的語言來侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴；堅持做到不體罰或變相體罰學生：對做錯事情的學生要進行正面教育，不能采用罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵等形式；學生在班中表現(xiàn)不好時，我們不能暗示或要求班主任或家長來懲罰學生；當學生沒有按要求去做時，也不能用懲罰學生抄寫十遍、二十遍課文等形式來教育學生。三、要學會角色互換，理解、原諒每位學生：理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口里說的，明白學生手中干的。中學生由于閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。作為一名教育工作者，我們要學會角色互換

4、，把自己擺在學生的位置，去體驗學生的心理，理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經是學生，想想自己過去當學生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，耐心細致做好疏導工作，理解、原諒學生所犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時還要知道，學生改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地鼓勵和教育。四、對學生要嚴慈相濟，愛中有嚴，嚴中顯愛：在教育教學中，我們教師對學生的愛，要嚴而合“格”、嚴得合理；要嚴而適度，嚴得適當，根據(jù)學生的實際情況，區(qū)分對待，適度要求，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生；要嚴而有方、嚴中求細，教師對學生的嚴

5、格要求要采取耐心、疏導的方法，寓教于教學之中，寓教于各種活動和師生的接觸之中，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓練出出色的學生。同時，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，要善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)學生的潛在問題，并及時引導和規(guī)范，轉化學生的逆反心理，防患于未然，使教育收到最佳效果；還要做到要嚴而有恒，即對學生的嚴格要求絕不能時有時無，要常督促，常檢查，把要求落到實處，直至學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。也就是說，教師對學生提出的要求，要有利于學生身心健康發(fā)展、學習進步和良好行為習慣的培養(yǎng)，要嚴而得當，嚴而有效，寬嚴有度。五、注意工作方法，講究說話方式，多表揚

6、和激勵學生，少批評指責學生：實踐證明，學生很在意教師預制說話的方式和措辭，有時教師批評學生是正確的，而學生卻有逆反心理，不樂于接受，其實也有可能是教師工作方法和說話方式不當而造成矛盾。所以在教學中我們要尊重學生的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。要知道任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產生激勵效應，真正達到關愛教育學生的目的。六、因生施愛，全方位為學生營造關愛氛圍：關愛學生光有愛心是不夠的，更重要的是會愛，要愛到恰到好處，能夠激發(fā)學生的真摯情感。這就要求我們教師在教育教學中，要學會因生施

7、愛：對于體弱生要愛在關心，特別是對那些身體狀況不佳的學生，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發(fā)展；對于病殘生要愛在得體，這類學生的生理、心理不同于普通學生，自卑感強且比較敏感，教師的責任和使命告誡我們必須將特別的愛送給特別的他們；對于過失生要愛在信任，有過失的學生，改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。這時我們教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學生保密，以免其自尊心受損；對于屢錯生要愛在耐心，因為不良習慣的改正需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要