《巧用游戲教學(xué)法,提高地理課堂效率》

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔巧用游戲教學(xué)法，提高地理課堂效率課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是除了教師要有精湛的教學(xué)技藝，更主要的是教師要

2、掌握科學(xué)的教學(xué)方法。通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法對(duì)于地理課堂效率的提高有著明顯的成效。那么什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面發(fā)展。游戲活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是符合

3、教育學(xué)、心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種形式，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。游戲活動(dòng)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使思維和行動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)智力因素因非智力因素的充分發(fā)揮而得到激發(fā)，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)課堂效率。下面我就通過六節(jié)課的實(shí)例，來(lái)談?wù)劦乩斫虒W(xué)中如何運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)提高課堂效率。案例一：七大洲和四大洋圖（1）內(nèi)容選擇：由于七年級(jí)學(xué)生缺乏空間想象能力，新課程“七大洲和四大洋”的分布對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，“七大洲和四大洋”的熟悉程度，關(guān)系到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，因此，掌握好“七大洲和四大洋”是學(xué)好地理的前提?；凇捌叽笾藓退拇笱蟆笨捎脠D（1）的

4、模式來(lái)表示，所以，我對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行一定的組合，采用游戲式教學(xué)?；顒?dòng)過程：首先，學(xué)生課前按圖（1）的模式進(jìn)行座位的重新組合，要求學(xué)生按七大洲的面積大小分七大塊，每一塊表示一個(gè)大洲，面積大的學(xué)生多，面積小的學(xué)生少。然后，請(qǐng)兩位學(xué)生手拿一段繩子，按下列要求進(jìn)行拉繩活動(dòng)：①赤道穿過哪些大洲？②南、北回歸線穿過哪些大洲？③0°文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔經(jīng)線穿過哪些大洲？當(dāng)以上活動(dòng)結(jié)束后，我緩步走入學(xué)生組團(tuán)的空白區(qū)（表示海洋），走到哪里就要求學(xué)生說(shuō)出我所在的位置表示的海洋，同時(shí)，我還時(shí)不時(shí)地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出我所站的位置（表示海洋）周圍有哪些大洲？通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生能把抽象的空間

5、落實(shí)到看得見、摸得著的教室中來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生記住七大洲和四大洋的相對(duì)位置關(guān)系。案例二：世界的氣候內(nèi)容選擇：在講述新課程“世界的氣候”分布時(shí)，由于北半球世界的氣候可用圖（2）的模式來(lái)表示，該模式正好與整個(gè)教室學(xué)生的座位一致，因此，我采用游玩世界氣候的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。寒帶氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候熱帶沙漠氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶草原氣候熱帶雨林氣候文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔活動(dòng)過程：首先對(duì)教室座位進(jìn)行劃分，第一、二、六橫排分別是熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和寒帶氣候，第三橫排左、右兩側(cè)分別是熱帶沙漠氣候和

6、熱帶季風(fēng)氣候，第四橫排左、右兩側(cè)分別是地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，第五橫排分左、中、右，分別是溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候（注：各氣候類型學(xué)生自學(xué)過，并且事先搜集該氣候類型下的典型動(dòng)、植物）。然后請(qǐng)若干學(xué)生導(dǎo)游三條路線：第一、二條路線分別是由大陸西岸和大陸東岸從赤道向兩極，第三條路線是從溫帶大陸的東岸向西岸的路線。游戲規(guī)則，導(dǎo)游抽簽選擇路線，依據(jù)已定的路線緩步前進(jìn)，走到哪里，就要向全班同學(xué)介紹該氣候類型的特點(diǎn)及典型動(dòng)、植物，若導(dǎo)游不能說(shuō)出該氣候類型的特點(diǎn)及典型動(dòng)、植物，可請(qǐng)求該氣候帶的同學(xué)幫助，在這一過程中，全班同學(xué)可注意觀察導(dǎo)游行

7、走的路線、及其介紹是否正確對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分，然后選出最佳導(dǎo)游。整節(jié)課充滿了熱烈的氣氛，學(xué)生的積極性得到了前所未有的調(diào)動(dòng)，大家搶著回答問題，情緒異常高漲，收到了預(yù)期的效果，圓滿地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)。案例三：世界的人種，語(yǔ)言和宗教??文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔用卡片畫好白種人、黃種人、黑種人三幅畫，問同學(xué)們：“你們見過白種人和黑種人媽媽嗎？”引入新課，然后同學(xué)看書，老師在黑板上畫好人種比較表，請(qǐng)3位同學(xué)分別上臺(tái)自我介紹《話說(shuō)人種》，裝成白種人的同學(xué)別出心裁，用白紙自己做了一個(gè)高高的鼻子，跑上講臺(tái)說(shuō)：“我是白種人，我的膚色較淺，頭發(fā)呈波狀卷，高高的鼻子，薄薄的嘴唇，我的臉呈立

8、體感，非常直觀，你們看，是不是？”裝成