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《美國(guó)著名研究型大學(xué)獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究與借鑒》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、美國(guó)著名研究型大學(xué)獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究與借鑒發(fā)布時(shí)間:2011-11-0214:23瀏覽次數(shù):資料來(lái)源：現(xiàn)代教育科學(xué)陳麗璘[摘要]獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是現(xiàn)今美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)組織變革中出現(xiàn)的新形式，其項(xiàng)目導(dǎo)向性、學(xué)科交叉性和組織開(kāi)放性的特征促進(jìn)了學(xué)科的交叉融合，并有利于實(shí)現(xiàn)突破性的知識(shí)創(chuàng)新。本文選取了3所美國(guó)頂尖研究型大學(xué)：哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院，對(duì)其獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)概況、突出功能和保障因素予以解析，既而對(duì)我國(guó)高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)提出了參考性意見(jiàn)。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)程的加快，學(xué)科演變開(kāi)始
2、出現(xiàn)多向交融和新興涌現(xiàn)的趨勢(shì)。單純局限于某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，很難形成有效的、新的科研增長(zhǎng)點(diǎn)。于是，將關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)術(shù)組織模式的探索，探索一條學(xué)術(shù)創(chuàng)新的新途徑，就成為高校發(fā)展所面臨的新問(wèn)題。有學(xué)者提出，超越學(xué)院層次，以實(shí)體或虛體的形式組建跨學(xué)科的科研中心與重大科研項(xiàng)目組，加強(qiáng)更大范圍學(xué)科間的橫向交叉綜合，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)從純學(xué)院制向更科學(xué)的矩陣制演化。筆者認(rèn)為，這是較為可行與有效的一種學(xué)術(shù)組織創(chuàng)新模式。本文所探討的高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，就是一類(lèi)相對(duì)獨(dú)立于高校內(nèi)其他研究和教學(xué)組織的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其特點(diǎn)在于項(xiàng)目導(dǎo)向性、學(xué)科交叉性和組織開(kāi)放性
3、。作為一種超越學(xué)院層次的聯(lián)合體形式，高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有效地提高了高校資源的利用率，并進(jìn)一步優(yōu)化整合資源。而且，這種趨向于信息化、扁平化和靈敏化的學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，有助于增進(jìn)高校學(xué)術(shù)管理效益。在美國(guó)研究型大學(xué)，除設(shè)立國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、校企合作研究組織和院系下設(shè)研究機(jī)構(gòu)外，校級(jí)獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立已成為其學(xué)術(shù)組織變革的新趨勢(shì)，各校積極開(kāi)發(fā)相對(duì)分化的學(xué)院、系和獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)并存的體制，傳統(tǒng)的一些學(xué)科仍歸屬原來(lái)的院系，邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的任務(wù)則落于獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)今，在美國(guó)研究型大學(xué)的科研份額中，獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在所有學(xué)術(shù)
4、機(jī)構(gòu)中所占據(jù)的比例正逐步增大。本文選取了3所美國(guó)頂尖研究型大學(xué)：哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)MIT），作為美國(guó)研究型大學(xué)的領(lǐng)頭兵，這3所學(xué)校均以學(xué)術(shù)力量雄厚聞名于世，其獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)也卓有成效。三校下設(shè)的獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，被定性為由來(lái)自多個(gè)學(xué)院、學(xué)系的教師所組成的獨(dú)立設(shè)置的正式的學(xué)術(shù)常規(guī)機(jī)構(gòu)，它們直接向常務(wù)副校長(zhǎng)辦公室匯報(bào)，監(jiān)管人一般為常務(wù)副校長(zhǎng)或負(fù)責(zé)研究的副校長(zhǎng)，并存在于有組織的學(xué)院或?qū)W系之外。本文將通過(guò)對(duì)這3所高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建設(shè)之道的分析，開(kāi)掘美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)組織創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)
5、高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)提出了參考性意見(jiàn)。一、美國(guó)著名研究型大學(xué)獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的功能定位作為突破傳統(tǒng)學(xué)科局限，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的典范，這3所高校在獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)上成就斐然，這些組織的功能定位集中體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：(一)組建跨學(xué)院交叉平臺(tái)，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新哈佛大學(xué)豪澤非營(yíng)利組織研究中心是一個(gè)以非營(yíng)利組織為核心展開(kāi)相關(guān)研究的獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其研究領(lǐng)域涉及商業(yè)、法律、教育、神學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥、設(shè)計(jì)、人文和自然科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其余l(xiāng)1個(gè)獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)其跨學(xué)科性、目標(biāo)導(dǎo)向性和平臺(tái)化都很明顯。哈佛校方創(chuàng)辦跨學(xué)科首創(chuàng)組織的目的是
6、尋求橫跨整個(gè)高校的學(xué)術(shù)力量，以針對(duì)急迫的社會(huì)和知識(shí)問(wèn)題展開(kāi)研究。應(yīng)當(dāng)看到，在這些跨學(xué)科首創(chuàng)組織的實(shí)際運(yùn)作中，其功能發(fā)揮與其最初的定位基本吻合。同樣的，在斯坦福大學(xué)與麻省理工學(xué)院，建立獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的首要目的即是，從目標(biāo)需求出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)科交叉研究的潛能，建設(shè)跨學(xué)院的大科學(xué)平臺(tái)。據(jù)2005年6月統(tǒng)計(jì)，MIT課件開(kāi)放中心的覆蓋面已經(jīng)達(dá)到了五大學(xué)院共計(jì)11OO門(mén)課程,其制作材料全部對(duì)外免費(fèi)提供，充分發(fā)揮了教學(xué)資源交流平臺(tái)的功效。這些高校的獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的突出特性，是把研究方向聚焦在當(dāng)前時(shí)代的前沿問(wèn)題或綜合交叉領(lǐng)域，一般是從實(shí)際課題或
7、項(xiàng)目出發(fā)，組織不同專(zhuān)業(yè)背景的教師和學(xué)者共同進(jìn)行。如哈佛全球衛(wèi)生首創(chuàng)組織、斯坦福的金茲頓實(shí)驗(yàn)室和MIT生物學(xué)計(jì)算化系統(tǒng)化首創(chuàng)組織，都是在其各自設(shè)定的研究領(lǐng)域內(nèi)打破學(xué)院、學(xué)系和學(xué)科的界限，采用研究團(tuán)隊(duì)自組、研究項(xiàng)目自選、學(xué)者牽頭的方式開(kāi)展研究，并有技術(shù)平臺(tái)作支撐。此類(lèi)以多學(xué)科為背景建立的實(shí)質(zhì)性的交叉平臺(tái)，可以彌補(bǔ)在單一學(xué)系學(xué)科的框架下以問(wèn)題為導(dǎo)向的跨學(xué)科研究無(wú)法暢通進(jìn)行的弊端，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科背景的創(chuàng)新人才加以聚合，使其各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)得以重新整合，有利于開(kāi)發(fā)新的視角，解決單一院系無(wú)法解決的前沿交叉問(wèn)題。(二)服務(wù)社會(huì)需求，影響國(guó)家決策近年
8、來(lái)，從這些高校獨(dú)立跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的一系列創(chuàng)造性研究成果來(lái)看，此類(lèi)高校直屬的實(shí)體交叉平臺(tái)輻射面甚至于延伸到國(guó)家層面，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。哈佛轉(zhuǎn)型期公正問(wèn)題項(xiàng)目自1992年建立以來(lái)，已發(fā)起了42項(xiàng)包括“新政權(quán)構(gòu)建”、“與恐怖主義斗爭(zhēng)
