學(xué)前兒童家庭教育(筆記整理)

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1、...學(xué)前兒童家庭教育第一張：導(dǎo)論第一節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容學(xué)前兒童家庭教育的全過程有四類對象、四個過程、兩種環(huán)境和社會大背景等四個要素構(gòu)成。一、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象：學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者、對學(xué)前兒童及家長進行指導(dǎo)者和組織管理者二、家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程：學(xué)前兒童的發(fā)展、學(xué)前兒童的家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)和學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)工作的組織管理等四個過程。三、直接影響家庭教育的環(huán)境因素：客觀因素：指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組織結(jié)構(gòu)，家庭

2、成員之間、鄰里之間、親友之間的關(guān)系。主觀因素：指家長自身的品德修養(yǎng)、家長對子女的養(yǎng)育態(tài)度和期望值、家庭的心理氛圍和家庭作風(fēng)等。家庭環(huán)境的主觀因素對學(xué)前兒童的發(fā)展起著決定性作業(yè)。四、制約家庭教育的社會大背景：社會背景也是一種環(huán)境因素第二節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的研究方法一、情報研究:情報研究是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究成果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、參考學(xué)習(xí)...動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。二、調(diào)查研究法：對家庭教育已經(jīng)發(fā)生的事實進行研究。調(diào)查研究通過對已有事實的考察，了解家庭教育及

3、其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程和各因素之間的聯(lián)系，是認識家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。調(diào)查研究的類型：（1、現(xiàn)狀研究、2、相關(guān)研究、3、因果關(guān)系的比較研究、4、發(fā)展研究）三、經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育的經(jīng)驗總結(jié)是家庭教育研究的一種基本方法，通過經(jīng)驗總結(jié)，積累家庭教育的經(jīng)驗，獲得對家庭教育規(guī)律的認識，對提高家長自身教育素養(yǎng)、改進家庭教育過程、促進子女身心健康成長具有重要意義。四、質(zhì)的研究：是指研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄(作品分析法、觀察法)五、行動研究：是指一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目

4、標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。行動研究具有的特點：1、自然性2、行動性第三節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢一、現(xiàn)代教育發(fā)展的特點：1、學(xué)會認識、2、學(xué)會做事、3、學(xué)會共同生活、4、學(xué)會生存（現(xiàn)代教育四大支柱）5、終參考學(xué)習(xí)...身學(xué)習(xí)二、學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展趨勢：1、教育走進家庭，將成為中國家庭教育的主旋律。2、教育以德育教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。3、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向。4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路。5、在學(xué)習(xí)型家庭中，學(xué)習(xí)是非正式狀態(tài)下，沒有壓力并處于低權(quán)威下進行的。第二

5、章：家庭第一節(jié)：家庭的概述一、家庭：本質(zhì)是婚姻和血緣關(guān)系，是夫、妻、子、女以及其他生活在一起的近親所組成的小團體。1、婚姻是家庭的起點，是家庭中最主要的關(guān)系，也是判斷是否是家庭的首要指標(biāo)。2、血緣是家庭的紐帶，父母，子女、兄弟、姐妹之間因血緣關(guān)系而緊緊地聯(lián)系在一起，這是判斷家庭的有一個重要指標(biāo)。3、共同生活、有密切的經(jīng)濟交往是家庭成立的必要條件。家庭并不是與人類社會產(chǎn)生同時出現(xiàn)的而是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。三、家庭發(fā)展的四種形式：血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭（它是普那路亞家庭向一夫一妻制家庭的過渡形態(tài)）、一夫一妻制家庭的過渡形態(tài)。參考

6、學(xué)習(xí)...四、一夫一妻制家庭：人類家庭形式從對偶家庭再向前就發(fā)展成為一夫一妻制家庭。這也是人類有史以來的最后一種婚姻家庭形式。第二節(jié)：家庭結(jié)構(gòu)一、家庭結(jié)構(gòu)的概念：是指家庭成員及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。二、家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、殘缺家庭、聯(lián)合家庭核心家庭：家庭內(nèi)只有夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系，這種類型的家庭較有利于家庭教育功能的發(fā)揮，具有較強的內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女成長創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境氛圍。父母與子女發(fā)生互動的頻率和機會相對其他類型的家庭更高、更多，更容易建立親子

7、之間的感情，絕大多數(shù)核心家庭夫婦都是雙職工，隨著社會競爭意識的增加他們的工作壓力也越來越大。他們沒有太多的時間陪伴孩子。主干家庭：是指父母和一雙已婚子女組成的家庭，在一個家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對夫婦組成的家庭。其特點：代際關(guān)系較為復(fù)雜，一般來講，人口也相對于核心家庭較多，包括：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系、翁婿關(guān)系等等，有利一面主要表現(xiàn)為：可以彌補雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時間、精力的不足。老一輩人往往有豐富的社會生活經(jīng)驗，有許多得天獨厚的條件，兩代參考學(xué)習(xí)...人可以取長不短，不利的一面主要體現(xiàn)：不同代際，由于

8、年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時會出現(xiàn)矛盾。這種教育的不一致會削弱家庭教育功能，不利于孩子的發(fā)展。三、我國現(xiàn)代家庭發(fā)展的趨勢：小型