MMCS多維度-多歸因量表

《MMCS多維度-多歸因量表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、本問卷由一系列關于態(tài)度的陳述組成，每一陳述只代表人們的一種普遍觀點，并沒有對錯之分。我們感興趣的是你同意或不同意的程度如何。調查目的是為一項科學研究搜集數(shù)據。仔細閱讀每一陳述，然后在相應的數(shù)值上打“√”多維度――多歸因因果量表完全符合基本符合無法確定基本不符完全不符(1-5)1.如果我得了壞分數(shù)，通常我會認為主要原因是我在這門功課上沒有努力用功。2.我對某個社會場合的喜愛程度幾乎完全取決于在場的人的性格。3.要是我得了低分，會使我懷疑自己的學業(yè)能力。4.交朋友是件很好玩的事，有時我不得不歸功于運氣。5.假如我與他人相處得不喜歡我是反映出我在人際關系方面的無知。6.

2、有時我考試成功要靠一融洽，這說明我在社交方面投入的精力太少。7.有幾次我在某門功課上得了高分，這是因為老師的打分標準太松。8.依我看來，不能讓大家點運氣。9.就我而言，我所取得的好分數(shù)全部來自我的努力。10.不管我做什么，有些人就是不喜歡我。11.取得好分數(shù)最重要的因素是我的學習能力。12.導致朋友間失和，巧合事件常常占了很大比例。13.維系友誼需要付出努力才行。14.依我的經驗，一旦哪位教授認定你是個差勁的學生，那么比起其他同學來，你交的作業(yè)更有可能得到壞分數(shù)。15.依我看來，與人相處是一門技巧。16.有些我得到的低分有部分可能是由于運氣不好。17.如果在學校我

3、做得不如期望的那么好，多半是因為我不夠努力。18.即使當我不愿與人交往時，有些人也能使我玩得很開心。19.要是我沒學好某門課程，很可能是因為我缺乏這方面的技巧。20.根據我的經驗，交朋友多半是件碰運氣的事。21.如果我聽說了某樁離婚案，我會懷疑他們可能沒全力以赴維系自己的婚姻。22.我得的高分中有一些只不過說明這些課程比大多數(shù)課容易。23.我覺得那些經常孤獨的人是缺乏社交能力。24.我感到我的一些高分在很大程度上要靠機遇因素，如考試中恰巧出現(xiàn)了我會的問題。25.只要我得到好分數(shù)，全都是因為我在這門課上下了苦功。26.有些人好像生來就討厭我。27.我認為我的高分直接

4、反映了我的學業(yè)能力。28.我發(fā)現(xiàn)缺少友愛，常常是因為不夠走運，沒有碰上合適的人。29.就我而言，交朋友成功與否在于我為此作過多大努力。30.在那些教授講的枯燥的課程中，我常常得到壞分數(shù)。31.擁有好朋友，只不過是具有社交技巧而已。32.我的功課分數(shù)低有時會使我認為自己僅僅是不走運。33.壞分數(shù)提示我不夠努力用功。34.要想使自己在聯(lián)歡會上開心，我周圍應該有懂得怎么樣才愉快的人。35.要是我得了低分，我會以為自己沒有能力學好這些課程。1.假如我的婚姻持久、幸福，我會說我只不過是走運罷了。2.根據我的經驗，孤獨來自于不能盡力友善待人。3.有時我得了好分數(shù)，只是因為這門

5、課的內容容易學。4.根據我的經驗，缺少友愛與社交無能間有直接的聯(lián)系。5.我有時不得不為得到的好分數(shù)為自己感到慶幸。6.假如我肯努力，我就能克服通向學業(yè)成功之路上的任何障礙。7.幾乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。8.如果我得了好分數(shù)，是因為我學習能力強。9.我與朋友鬧別扭常常起因于偶然事件。10.如果我的婚姻能夠成功，這只在于我對此付出了努力。11.在我看來，我得到的某些低分數(shù)，只意味著有些教師在分數(shù)上過于吝嗇。12.對我來說，如果不動腦筋、不耐心，就不可能同別人維持親密的關系。13.我得到的低分有些可能是運氣不好的作用，如在錯誤的時間選了錯誤的課程?！《嗑S

6、度—多歸因因果量表一、簡介MMCS包括兩個部分，分別涉及關于學業(yè)成就與人際關系的因果信念。不同于一維的I—E量表，MMCS提出了四類可能的歸因，即：屬于內控性的能力和努力，屬于外控性的運氣與背景。本量表總共有48個條目，24個涉及學業(yè)成就，24個有關人際關系。每個部分又分成有關成功和有關失敗的12個條目。這樣，舉例來說，用能力來解釋學業(yè)成功的條目有3個，用能力解釋學業(yè)失敗的條目亦有3個。其它努力、運氣等也可依此類推。從這個多維量表可獲取多種得分。最常用的是總分?？偡譃橥饪匦缘梅譁p去內控性得分，因條目為0—4的5級評分制，總分范圍在0—96，分數(shù)越高，外控性越高。除

7、總分外，還可只評定對失敗的歸因。即：對感興趣的某個部分評定12個條目。這樣，得分在0--48之間。同樣，內控與外控也可分別應用。MMCS為自評量表，約需15—20分鐘完成。本表曾在許多群體中運用，但就其內容和文字難度來看，最適于大學生群體。二、信效度內部一致性研究揭示，在成就心理控制源量表中，Cronbacha值在0.58至0.80之間；歸屬分量表的a值內控性為0.70—0.84，外控性為0.62—0.81。成就與歸屬兩個分量表的相關性在0.20—0.29，有顯著性意義但聯(lián)系較弱。間隔1周至4月后的重測相關在成就量表為0.51—0.62，歸屬量表為0.50—0.7

8、0。MMC