盡心管理用情育人

《盡心管理用情育人》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、管理班級盡心，教育學(xué)生用情管理班級盡心，這是成為一位優(yōu)秀班主任的前提和必要條件。同樣的一項工作，許多種做法。但"一份耕耘，一份收獲"，投機(jī)不可能取得好成績，只有用心去做，才能在這個領(lǐng)域優(yōu)秀。教育學(xué)生用情，這是成為一位優(yōu)秀班主任，一位“名師”的動力和情感保障?！叭酥酰员旧啤！蔽覀兠鎸Φ氖遣恢O世事的孩子，你用愛的眼神審視他們，會發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少都有閃光點，而你對他們這些閃光點的肯定和表揚又會激發(fā)他內(nèi)心的優(yōu)秀潛能。相互鼓勵與包容的師生關(guān)系會讓你覺得工作充實，有情緒上的滿足感。而你就越丿犬煩他，其結(jié)果是他越來表

2、現(xiàn)越墮落，從心底也開始不喜歡你。所以愛的力量最大，欣賞總比譏諷好。當(dāng)然，具體到每個班級工作，千頭萬緒，困難重重。即有優(yōu)生，問題學(xué)生更多。班主任要正確看待這一現(xiàn)象，一個班沒有問題不正常，只是不能經(jīng)常出問題，特別是不能出人問題。要使班級更先進(jìn)，就要有明晰的思路和具體的管理措施。首先一點，要讓班級學(xué)生有一個良好的習(xí)慣。葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)出來的。一個人從小就成了當(dāng)天的事當(dāng)天完成的習(xí)慣，成年后，在工作中就會成為一個計劃性很

3、強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。在低年級學(xué)段，由于年齡小，自控力滓。我們應(yīng)首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從讀書、寫字姿勢入手，以《小學(xué)生在校一日常規(guī)》為抓手，采取抓先進(jìn)帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。在日常教學(xué)中從基本的行為習(xí)慣的培養(yǎng)做起。三、四年級的學(xué)生，處于過渡期，他們開始出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)興趣；開始獨立地對自己評價。個性差別越來越大；情緒不穩(wěn)定。在日常教育教學(xué)過程屮，通過引導(dǎo)使學(xué)生正確認(rèn)識自己，合理地評價他人；培養(yǎng)集中注意的能力，養(yǎng)成良好的自我檢查學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級學(xué)段，學(xué)生成績和表現(xiàn)上的兩極分化越來越大，應(yīng)抓培養(yǎng)優(yōu)等生

4、學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定和學(xué)困生思想上的轉(zhuǎn)化工作。平日的工作中從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，我總結(jié)了“三大紀(jì)律、八項注意”?！叭蠹o(jì)律”：一是學(xué)習(xí)紀(jì)律。要求學(xué)生上課要專心聽,通過整頓課堂紀(jì)律實現(xiàn)；作業(yè)要按時認(rèn)真做，通過檢查作業(yè)實施。一-是“兩操”“兩自習(xí)”紀(jì)律。做到按時認(rèn)真,不搗亂，不調(diào)皮，相互學(xué)習(xí)，心存班級榮譽(yù)感。通過班主任維持紀(jì)律時抓典型實施，比如課間操維持紀(jì)律時發(fā)現(xiàn)了不好好做的同學(xué)，臨時揪出來批評，或者操做結(jié)束后把學(xué)生集中起來小結(jié)，做操過程中學(xué)生的表現(xiàn)。而眼保健操則可以通過巡視的方式發(fā)現(xiàn)搗亂學(xué)生批評，以促進(jìn)整體紀(jì)律。

5、“兩口習(xí)”是結(jié)合我校實際，保證學(xué)生在校有足夠的文科閱讀和完成書本作業(yè)的時間。這也是學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)生家教不力的一項提高質(zhì)量的措施。通過指定班干管理或者輪流管理實施，同時班主任要不定期深入班級了解，突查，定期總結(jié)表彰與懲戒。三是把講安全作為-項鐵的紀(jì)律。安全-?旦出問題就是我剛才說的大問題。結(jié)合學(xué)校安全教育工作，在班里要每天加以強(qiáng)調(diào),像每節(jié)課下課前你都要布置作業(yè)一樣老師口己先形成一個習(xí)慣。所有安全工作要保留工作痕跡。提醒學(xué)生“八項注意”：1.注意集會秩序和升旗儀式的統(tǒng)一著裝，包括紅領(lǐng)巾的佩戴。2?注意守時。不要過早

6、到校；集會鈴響后及時到目的地；第一遍上課鈴響便進(jìn)入教室，不許再在外磨蹭，不能上課鈴響了好久，遲遲不進(jìn)教室。3?注意文明禮貌。不說臟話，見老師、長輩要問好。4?注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，不隨地丟垃圾。5.注意讀書、寫字姿勢要正確，說普通話。6、注意放學(xué)排隊出校園，不跑，不掉隊。7?注意安全，特別是交通安全和在校內(nèi)玩耍安全。8.注意個人物品和班級公物的安全，做窗戶旁同學(xué)和最后離開教室的同學(xué)要關(guān)好門窗、電器。相比較“三大紀(jì)律”這八條學(xué)生只需要“注意”便能夠?qū)崿F(xiàn)。所有這些要形成長效機(jī)制，不定期檢查實施，每周班會課總結(jié)并獎

7、懲。如此循環(huán)往復(fù)，班級管理定會不斷提升。其次，實行班級管理細(xì)化、量化。班級內(nèi)部進(jìn)行量化管理，事事落實到個人，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分工，明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任。即能初期培養(yǎng)形成效果，后期能減輕班主任的一些繁瑣事務(wù)，并能讓每位學(xué)生都找到自身在班級中存在的價值，培養(yǎng)自信。這也是“責(zé)任分散效應(yīng)”和“破窗效應(yīng)”的很好說明。注：責(zé)任分散效應(yīng)：一件事情有很多人去管，都會認(rèn)為責(zé)任就由大家來分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識不到，從而產(chǎn)生一種“我不去管，由別人去管”的心理，造

8、成“集體冷漠”的局面。破窗理論：一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久,其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。）比如值日分配具體到每幾個人，講清楚任務(wù)，就不會互相推諉。再由組長負(fù)責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不