幼兒園游戲在《指南》引導(dǎo)下的新思考29867

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1、幼兒園游戲在《指南》引導(dǎo)下的新思考?莊榮琴關(guān)鍵詞：幼兒游戲童年生活質(zhì)量?如何落實(shí)《指南》精神，實(shí)施有效的課程模式，如何辦好學(xué)前教育，引領(lǐng)和培訓(xùn)教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，當(dāng)前我們學(xué)前教育改革的當(dāng)務(wù)之急，是把童年還給孩子，把游戲還給孩子，注重幼兒快樂幸福的童年。幼兒園是什么？幼兒園是幼兒生活的場(chǎng)所，幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定著幼兒童年生活的質(zhì)量，影響幼兒各方面的發(fā)展。辦幼兒園就是在創(chuàng)造幼兒的生活，創(chuàng)造幼兒幸福的童年。一、一日生活的內(nèi)涵一日生活的內(nèi)容即幼兒在園的全部過程。一日生活是什么？是幼兒園一天的

2、全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是“個(gè)體的參與，體驗(yàn)與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程”。如何把《指南》的實(shí)施融入幼兒一日生活中，是轉(zhuǎn)變觀念，以幼兒為本，讓孩子在一個(gè)安全的，溫暖的，富有激勵(lì)性的環(huán)境里，以自己喜歡的方式投入學(xué)習(xí)，愉快地游戲，主動(dòng)地探索，快樂地成長。是追求幼兒園教育的自然與無痕，讓幼兒園教育與生活實(shí)現(xiàn)一體化的過程。我們保教工作者要讓幼兒過真正幼兒那樣的生活，讓這種生活形態(tài)成為幼兒園的真實(shí)狀態(tài)，成為幼兒園的實(shí)際狀況。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)兒童所在的生活世界，也即是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈感覺到的生活

3、世界，這是一個(gè)和成人的生活世界很不相同的世界。杜威說：教育即生長，教育即生活。兒童本能的生長總是在生活中展開的，生活是生長的條件，生長是生活的內(nèi)容，生活即是發(fā)展，發(fā)展、生長即是生活。蒙臺(tái)梭利說：幼兒有強(qiáng)烈探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動(dòng)促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我。二、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？什么叫兒童的興趣？?jī)和d趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)就是興趣。什么叫兒童需要？?jī)和瘯?huì)學(xué)，自主學(xué)習(xí)就是需要。學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)。一所幼兒園的特點(diǎn)是社么？就是讓孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好；讓教師樂教、會(huì)教、教好；讓管理者樂管、會(huì)

4、管、管好。反思我們的工作，在我們的幼兒園是否也存在著管“教”不管’學(xué)”的問題，是否也存在著集體活動(dòng)過多，幼兒自主選擇的活動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)少的現(xiàn)象，或是活動(dòng)區(qū)域材料不能滿足幼兒活動(dòng)需要的問題，造成這種問題出現(xiàn)的原因很多，但更多原因是教育者的不自信。當(dāng)看到孩子們?cè)诤?jiǎn)單、實(shí)用、寬松、有效地探索環(huán)境中自由操作、親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、探索答案的時(shí)候，我們也在由衷的羨慕孩子如果能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活那該多好?。∮螒蚴褂變郝斆?。游戲反映幼兒發(fā)展，游戲鞏固幼兒發(fā)展，游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園一日生活中要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。搭積木，鉆山

5、洞，捉迷藏，跳格子，過小河，滾鐵環(huán)，跳皮筋……我們的教育要回歸到孩子的本真。三、幼兒園教育質(zhì)量是什么？幼兒園教育質(zhì)量是什么？幼兒園教育質(zhì)量是指幼兒園教育的優(yōu)劣程度。“硬件”和’軟件”只是影響幼兒園教育質(zhì)量的因素和條件，把“硬件”當(dāng)作“幼兒園教育質(zhì)量”本身的后果，是一味追求硬件的高標(biāo)準(zhǔn)，而忘記辦園的根本目的。北京示范大學(xué)劉炎教授通過實(shí)例以孩子為線索,向我們介紹了美國幼兒園兩個(gè)孩子在幼兒園一日的具體活動(dòng)，從它接納幼兒園到離開幼兒園的經(jīng)歷，把兩個(gè)孩子在兩所幼兒園不同的作息時(shí)間、不同的活動(dòng)安排、不同的經(jīng)歷進(jìn)行橫向、縱向的比較

6、，用兩個(gè)孩子的典型實(shí)例闡述了自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來不同的結(jié)果，快樂和不快樂給他們未來的生活帶來不同的道路。通過比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)主體不同，需要不同，質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)不同。幼兒園教育理念教育價(jià)值觀決定了幼兒園的辦園方向。劉炎教授說得好：幼兒園教育質(zhì)量的落腳點(diǎn)和歸宿就是幼兒在園的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。玩具或游戲材料是幼兒學(xué)習(xí)最好的“教科書”，幼兒園應(yīng)保證必備的資金，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。兒童化不能“化”在墻上，應(yīng)該“化”在幼兒的手上，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要把“豐富幼兒活動(dòng)室

7、”作為首要任務(wù)，不要盲目模仿小學(xué)的功能室。同時(shí)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要安全使用，能夠提供基的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；幼兒園的辦園理念、價(jià)值觀應(yīng)注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重以主體性的人格特征，注重幼兒游戲，應(yīng)把游戲看做是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)幼兒在游戲中探索周圍環(huán)境與成人，伙伴間的相互作用，讓孩子過一個(gè)快樂幸福而有意義的童年。四、珍視幼兒生活的價(jià)值好的教育就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。好教育使人快樂幸福。好習(xí)慣是一輩子的“存款”，壞習(xí)慣是一輩子的“債務(wù)”。幼兒期是人生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，我們要主動(dòng)與家長配合，使每個(gè)孩子養(yǎng)成

8、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，全面落實(shí)《指南》精神，家園共育共成長。為孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的“存折”填上一筆“巨額的存款”。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人一種積極的態(tài)度。教師的幸福：就是和孩子一起成長。教師只有感受到當(dāng)教師的尊嚴(yán)，為師者才能聆聽到和孩子同成長生命拔節(jié)開花的聲音。幼兒時(shí)代，作為人生的一個(gè)階段，是一個(gè)其本身就擁有極高價(jià)值的時(shí)代。對(duì)幼兒來說，自