因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法（教學設計）

《因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法（教學設計）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法》教學設計岔路河鎮(zhèn)中心小學高艷玲?教學內容：因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法教學目的：1．結合具體問題情境，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法，能夠正確進行運算．2．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會算法的多樣化。3．培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣。教學重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。教學難點：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)中間或末尾有零的算理，并結合實例合理地理解簡算過程。教學過程：一、激趣導入1.我們剛剛度過了十一長假，在假期期間，老師也和眾多旅游愛好者一樣，走出了家門，到美麗的云南游覽了一番。老師出發(fā)時選擇的交通工

2、具是特快列車（課件），那現(xiàn)在老師就有個問題想請同學們幫助我解決一下.師：誰愿意聲音洪亮地給同學們讀一遍題？師：你們會列式嗎？學生紛紛踴躍舉手，教師指一名學生說出算式，教師板書算式。師：你們愿意幫助老師算一算老師坐特快列車行駛了多遠嗎？生：愿意！師：既然同學們都想幫助老師來解決這個問題，那就請同學們打開練習本算一算吧。教師巡視，指三名做法不同的學生到黑板前板演。匯報：（1）先請經(jīng)過口算就得出結果的同學說一說是怎計算出來結果的。（2）請三名同學分別說一說自己是怎么做的。指名糾正錯誤之處，通過三名同學的豎式比較出哪種算法更簡便。2.練習（課件）教師針對做題時出現(xiàn)的問題及時糾

3、正與總結。過渡語：因為在云南玩完之后假期還沒有結束，所以在回來的途中我乘坐普通列車到大連又玩了一天。（課件）師：誰愿來讀一讀題？你會列式嗎？生1：讀題后列式106×30=師：那現(xiàn)在老師又要請同學們幫助老師算一算，老師乘坐普通列車行駛了多少千米呢？學生動筆計算，教師巡視，指名板演。說算理，通過比較三道算式的書寫，優(yōu)化最簡寫法。師：請同學們觀察一下這道算式與上一道算式有什么區(qū)別？生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0。教師板書課題：因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。三．當堂訓練：本節(jié)課我們學習了因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法，那同學們對這兩個內容掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在

4、老師就來考一考你們。（課件出示習題）四.全課總結：十一假期老師玩得很開心，現(xiàn)在同學們又幫助老師解決了這樣兩個問題，老師更是高興。相信在以后的學習中，同學們會用自己學過的知識解決更多的數(shù)學問題。板書：（另加學生的板書）因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法160×30=4800（千米）106×30=3180（千米）160106×30×3048003180