[精品]淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)家庭相對富裕，雖然家庭條件優(yōu)越了，但家長們平日工作繁忙，對孩子關(guān)注程度不夠，這確實給孩子們的健康成長帶來了一些消極的影響，在此情況下，學(xué)校德育工作就顯得尤為重要。小學(xué)德育工作主要內(nèi)容是“養(yǎng)成”教育，目的是讓小學(xué)生在學(xué)校生活中形成良好的行為習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，其道德認(rèn)知水平帶有很大的具體性、情緒性和受情景的喑示性，教師有責(zé)任從兒童的身心發(fā)展過程，及影響兒童道德的行為發(fā)展的內(nèi)外因素中去研究，尋找對策，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，

2、從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。課堂教學(xué)既是傳播文化知識和技能的陣地，也是開展德育的主要陣地。在這個陣地上不僅要傳播文化知識與技能，還耍積極滲透德育教育。數(shù)學(xué)學(xué)科表面上看似乎與德育無關(guān)，但在當(dāng)今轟轟烈烈的課改中，德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透同樣必不可少，我們教師必須充分發(fā)掘這一學(xué)科的德育功能。一、聯(lián)系實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育數(shù)學(xué)知識有著廣泛的應(yīng)用，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：一年級教學(xué)“元、角、分

3、的認(rèn)識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學(xué)習(xí)以及人們在工作和生活中要經(jīng)常用到---通過教師簡明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識同現(xiàn)實生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識的重耍性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和正確的學(xué)習(xí)動

4、機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有典型代表性的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料,以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”吋，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北和距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，全長6300千米等等；高年級教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”吋，可以介紹中國人民用

5、僅占世界耕地總面積5%的土地，卻養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活水平不斷提高，從而進(jìn)行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上劉徽、祖沖Z等人的輝煌成就等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。三、勾通聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育數(shù)學(xué)教材中各部分知識Z間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法,教學(xué)時要充分利用這一特點，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟

6、蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識來源于實踐，服務(wù)于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點；在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系,通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運(yùn)動變化的觀點。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識的札!互聯(lián)系、相互依存中受到唯物主義觀點的啟蒙教育。四、示

7、范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)牛5要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在上課時教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。例如：對上課認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻

8、苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué),教師要及時表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)吋，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學(xué)生在聽課、寫字吋要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)吋字、運(yùn)算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學(xué)生聽課要專心，分析題意吋重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學(xué)生聽課