新鄭中分校的文化靈魂

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1、新鄭一中分校的“文化”靈魂我們新鄭一中分校在近幾年的辦學(xué)歷程中，根據(jù)市教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作要求，提出了“激情教育”的辦學(xué)理念?！凹で榻逃笔且郧楦薪逃秊槔碚撈瘘c(diǎn)的“激發(fā)積極健康情感、促進(jìn)全面持續(xù)發(fā)展”的教育，它以充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。中央教科所科研管理處處長陳如平曾說“激情教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑?！蔽倚＜で榻逃亩x，就是以“培養(yǎng)激情學(xué)生、激情教師，打造激情課堂，構(gòu)建激情校園，全面激發(fā)師生積極健康向上

2、的情感”為宗旨的教育。學(xué)校提出“激情教育”的辦學(xué)理念，首先是來源于對(duì)現(xiàn)行教育的反思。我校有70%的擴(kuò)招生，他們?cè)谥姓锌荚嚨倪x拔中落榜，很多學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)效率低下，情感壓抑甚至扭曲。所以培養(yǎng)積極、健康、向上的情感既是教育目標(biāo)也是教育手段，只有開發(fā)學(xué)生的情感智力，讓學(xué)生感受到“真正的學(xué)習(xí)是快樂的、累苦才能爽”，這樣才能優(yōu)化教育效果，讓學(xué)生獲得較高的道德感、理智感、審美感，養(yǎng)成健全的個(gè)性，收獲幸福的人生?！凹で榻逃钡奶岢鲞€來自于對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的急劇變革，多元文化的沖擊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生

3、活中的不良現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)中的有害信息，等等這些負(fù)面影響干擾了未成年人的健康成長，使一些學(xué)生迷失了奮斗方向，疏遠(yuǎn)了勤奮努力，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生精神空虛、行為失范。此外，獨(dú)生子女家庭在社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，致使許多學(xué)生缺乏積極上進(jìn)的動(dòng)力，而且滋生了許多不良的情感，如：逃避、害怕責(zé)任；自信心不足，害怕挫折；怕吃苦；攀比心理；依賴心理等。在諸如此類的現(xiàn)實(shí)情況下，激發(fā)并鞏固學(xué)生的健康情感顯得尤為重要。激情教育的提出還基于我們對(duì)教育實(shí)踐清醒的認(rèn)識(shí)，情商可以影響人的智商和個(gè)性，是人

4、生決勝的關(guān)鍵，由此提出了“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”的理念。分析教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想取得學(xué)生、教師和學(xué)校的三方共贏，持續(xù)發(fā)展，一定要充分激發(fā)師生自我主動(dòng)發(fā)展的熱情。改善師生關(guān)系，提高生活質(zhì)量，提升生命質(zhì)量9/9基于新課程對(duì)學(xué)生生命成長的關(guān)注，我們特別關(guān)注教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念，注重把學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使教育凸顯生命的靈動(dòng)，使校園充滿生命的活力，使課堂充滿成長的氣息。提出了“實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，打造終生難忘的教育”的工作理念。緊緊圍繞“學(xué)校有特色、教

5、師有專長、學(xué)生有個(gè)性、和諧發(fā)展”的指導(dǎo)思想，凸現(xiàn)“激情教育”的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人人有事做、事事有人管、人人有所得”、“制度管人，考評(píng)說話”的民主和諧管理理念，全力以赴，積極致力于激情校園、和諧校園的建設(shè)，努力了營造競爭、團(tuán)結(jié)、和諧的校園氛圍。大力培養(yǎng)激情學(xué)生、激情教師，著力于激情課堂的建設(shè)?；谛抡n程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，我們特別關(guān)注教師與新課程的共同成長?！跋扰嘤?xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的整體要求讓第一輪新課改教師接受新課程的理念和教育思想，熟知新課程對(duì)教師、對(duì)課堂的要求，接受新課程對(duì)教師教和學(xué)生

6、學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”、專家引領(lǐng)、同伴互助、資源共享的校本教研模式讓老師們進(jìn)一步更新教育觀念，對(duì)新課程的實(shí)施充滿信心。尤其是對(duì)師生關(guān)系和諧與否的關(guān)注。這既決定著教師和學(xué)生每一天的生活質(zhì)量，又決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更決定著教師和學(xué)生的生命質(zhì)量。主要原因是我們的教育還不同程度的存在著一些不道德的現(xiàn)象，甚至可以說存在著道德缺失的現(xiàn)象。只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，不重視學(xué)生的做人質(zhì)量，致使教育“育人”功能的弱化甚至異化，就是嚴(yán)重的道德缺失；只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，不重視學(xué)生的身體質(zhì)量，也

7、是嚴(yán)重的道德缺失。為此，學(xué)校將激情教育的目標(biāo)指向全體師生，將“激情教育”在管理、德育、教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面全面展開，全方位實(shí)施，使各個(gè)部門統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，來調(diào)動(dòng)全校師生全面、持續(xù)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性。在實(shí)施激情教育的過程中，我們提出了“三三”辦學(xué)設(shè)想，即：第一個(gè)三年（2007—2010），在新鄭市全面實(shí)施“均衡教育”9/9的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的突圍。這個(gè)目標(biāo)提前完成，2009年高考，我校張軍同學(xué)獲得河南省文科狀元，有張軍、焦航、朱帥、劉洋等四位同學(xué)被清華北大錄取，一本上線259人，占新鄭市

8、的38.5%。學(xué)校發(fā)展取得重大突破，2009年11月份，順利通過鄭州市示范性普通高中的驗(yàn)收。從2010年到2013年，我校進(jìn)入第二個(gè)三年規(guī)劃，爭取進(jìn)入鄭州市知名學(xué)校行列。這個(gè)階段的核心工作是“激情課堂”的建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)校本教研，逐步形成了以“積極、健康、向上”為主要元素的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，通過關(guān)注課堂教學(xué)、構(gòu)筑激情課堂，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂成為師生共同成長的樂園，逐步形成了“激情高效，和諧共生”的課堂文化。第三個(gè)三年（2013—2016）規(guī)劃是，明確課程思想，加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)