幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺析

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1、.....幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺談?wù)赫Z(yǔ)言是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是人與人感情傳遞的橋梁。人類(lèi)從一出生就開(kāi)始接觸語(yǔ)言，語(yǔ)言在每個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用，每個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在我們的生活中占著多么重要的地位。而三歲到六歲的學(xué)齡前期又是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)是能否給以孩子良好的、科學(xué)的教育對(duì)孩子一生語(yǔ)言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。美國(guó)著名的人類(lèi)潛能開(kāi)發(fā)大師葛蘭.道門(mén)教授曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)正常的嬰兒，出生的時(shí)候都具有莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦那樣巨大的潛能，正如聰明和愚笨一樣，都是

2、后天的產(chǎn)物。如果在孩子每一個(gè)關(guān)鍵期父母都施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么他們就很可能成為天才?！币虼?，智慧的父母只要善于抓住關(guān)鍵期，在孩子語(yǔ)言教育就能取得巨大的成功，將孩子培養(yǎng)成為人人羨慕、敬仰的語(yǔ)言大師不再只是夢(mèng)想。關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言發(fā)展；關(guān)鍵期；語(yǔ)言教育一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育的重要性研究表明：語(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，也是思維的表現(xiàn)。［1］因此，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，發(fā)展孩子語(yǔ)言能力事關(guān)重大。而教育恰恰是抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的重要手段，因而幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。那么，為什么幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育如此重

3、要？其實(shí)，這與幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)。心理學(xué)家研究表明，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，也正是幼兒心理迅速發(fā)展過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與思維的發(fā)展是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從一歲半到三歲末的時(shí)期，是兒童言語(yǔ)活動(dòng)積極發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，隨著兒童語(yǔ)言理解能力的發(fā)展，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也迅速發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這又為兒童語(yǔ)言理解能力進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此相互作用，使兒童語(yǔ)言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)式發(fā)展。因此，這個(gè)時(shí)候如果抓住機(jī)會(huì)，給孩子科學(xué)、健康的教育必將取得事半功倍的效果。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期施以系統(tǒng)的、科學(xué)的語(yǔ)言教育

4、，不僅必要，而且十分重要。這不僅滿(mǎn)足了幼兒對(duì)新詞匯掌握和快速說(shuō)話的需求，更為孩子提供了十分和諧、有利的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)更高語(yǔ)言能力的發(fā)展起著十分巨大的影響。世界著名的韋氏英語(yǔ)詞典編著者韋伯斯特出生時(shí)也是一個(gè)普普通通的嬰兒，并沒(méi)有什么特別的地方，所不同的是他有一個(gè)偉大的、英明的父親。在韋伯斯特很小的時(shí)候，父親就為他制定了一個(gè)十分特別的教育計(jì)劃。在他的家里，父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人做保姆，約定他只說(shuō)本國(guó)語(yǔ)。這樣韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力、自然而然的掌握了4種語(yǔ)言。后來(lái)，他到外邊跟小朋友玩，

5、聽(tīng)到大家都是只說(shuō)英語(yǔ)，竟感到吃驚。原來(lái)他以為每個(gè)人說(shuō)話都像他的家人似的，使用的語(yǔ)言不一樣。從此，他對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來(lái)成為大辭典的編著者。韋伯斯特的事例再次驗(yàn)證了教育在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要性。相反，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，即使再學(xué)習(xí)也是十分困難，甚至是不可能的。我們所熟知的狼孩、豬孩的故事，就是這樣一個(gè)道理?？梢?jiàn)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。學(xué)習(xí)參考.....同時(shí)，幼兒從教育中學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少易于恢復(fù)。對(duì)于這一點(diǎn)，相信每位都有感觸。無(wú)論你在哪里，無(wú)論你有多少年沒(méi)有使用家鄉(xiāng)話，只要有

6、條件，只要場(chǎng)合允許，你都能毫不費(fèi)力地說(shuō)出一口流利的、地道的家鄉(xiāng)話。這就是教育的作用。二、當(dāng)前我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的弊端（一）重視語(yǔ)言教育忽視兒童身心發(fā)展規(guī)律新一代的父母接受了更高層次的教育，擁有了更高的智慧，開(kāi)始意識(shí)到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展的重要性。然而，覺(jué)醒并不意味著進(jìn)步。就像80年代的人們一樣，突然意識(shí)到自己有那么多的權(quán)利反而造成了維權(quán)的泛濫。然而語(yǔ)言教育又何嘗不是如此呢？看著別人家的孩子“一寸光陰不可輕”的忙碌生活，聽(tīng)著專(zhuān)家“別讓孩子輸在起跑線上”的告誡，每一個(gè)家長(zhǎng)都沉不住氣了。況且又有那么多的教育機(jī)構(gòu)大聲疾呼從小培養(yǎng)孩子的興

7、趣、開(kāi)發(fā)孩子的潛能，甚至還有一些機(jī)構(gòu)打出了多少萬(wàn)培養(yǎng)一個(gè)所謂的“神童”的旗號(hào)，這無(wú)疑擴(kuò)張了家長(zhǎng)們?cè)缫雅蛎浀囊靶?，也為關(guān)鍵期語(yǔ)言教育埋下了隱患。于是，我們便看到幼兒園剛到中班，老師便讓孩子復(fù)述比小學(xué)課文還長(zhǎng)的故事；為了培養(yǎng)孩子的“良好習(xí)慣”，老師甚至讓家長(zhǎng)每晚給孩子出語(yǔ)文卷子，在孩子對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣的最初階段便打消他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。不去單純地批判，回頭想想。其實(shí)，這也是有一定的國(guó)情基礎(chǔ)的，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈、生存成本的不斷增加，使越來(lái)越多的父母，尤其是80后年輕父母不敢在孩子的教育問(wèn)題上放松一絲警惕、松一口氣。因?yàn)樗麄冎劳徊?，便?/p>

8、味著孩子有可能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中弱勢(shì)一節(jié)，作為父母他們不能、也不允許這樣的事情發(fā)生。于是，我們便看到了現(xiàn)實(shí)中讓人心疼、無(wú)奈的現(xiàn)象。但無(wú)可節(jié)制的語(yǔ)言教育就達(dá)到了培養(yǎng)孩子良好語(yǔ)言基礎(chǔ)的目的了嗎？事實(shí)上不是的，過(guò)多的