進一法、去尾法教學反思

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1、商的近似值教學反思教學內容人教版五年級上冊第39頁例10。設計思想本節(jié)課是教學求商的近似數(shù)中進一法、去尾法實際運用的教學，由于進一法和去尾法的概念都比較抽象，加之小學生的直觀思維，教師可以用現(xiàn)實實例將學生引入現(xiàn)實事例中，引發(fā)學生討論問題的興趣，然后通過大量實例問題，讓學生去研究、討論讓學生對進一法、去尾法的來由、用法有一個初步的認識，再通過課后的小結使學生對進一法、去尾法產生深刻的認識。教學目標1、知識目標讓學生在解決實際問題的過程中，進一步理解有時需要用“去尾”和“進一”的方法求近似值，使學生進一步理解小數(shù)近似值的含義。2、能力目標引導學

2、生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學知識的實際應用價值，提高解決簡單實際問題的能力。教學重點、難點使學生進一步掌握用“去尾”和“進一”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。教法生活實例引入法、自主探究法課前準備??多媒體課件教學過程教學步驟一、復習舊知、開門見山、談話導課?、自然過渡今天要學習的新知。二、探究新知1、通過分飲料給小朋友喝的例題，提問：說說獲得什么數(shù)學信息？追問：你會列式嗎？學生列式并計算。根據(jù)學生回答，問：你認為這題應該保留什么數(shù)？為什么？除到什么地方就可以不除了？質疑：根據(jù)以前所學的“四舍五入

3、”法求近似數(shù)，為什么這題保留整數(shù)，看十分位，十分位上是6，應該用五入法，應該是7，怎么你們同意是6個呢？根據(jù)學生回答，教師小結：根據(jù)實際情況，我們把這種類型的題目叫做“進一法”。（板書：進一法）說明：像這樣的題目，直接用約等于幾即可。2、通過老師買作業(yè)本的例題，你獲得什么信息？怎么計算?根據(jù)學生回答，教師小結：這種方法叫做“進一法”，也就是不管后面的數(shù)是幾，都要向前一位進一。（板書：進一法）三、合作學習對比前面的兩個例題，比較兩種方法的異同。提問：這一題跟剛才一題相比，有什么相同點？又有什么不同點？讓學生明確：（1）兩種方法都是題目中并沒有

4、要求，而我們根據(jù)實際情況自覺地取了商的近似值，并且都是取整數(shù)商，。（2）都不能用四舍五入法。（3）第一種情況不管余數(shù)是幾，都只能舍去，所以叫“去尾法”；而第二種情況不管余數(shù)是幾，都只能在商的個位上加上1，所以叫“進一法”。將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，，引導學生理解：在解決實際問題時，有時不適宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而應采用“去尾”或“進一”的方法求近似值，使學生對商的近似值的實際意義以及如何求商的近似值有更為全面的理解四、精講點撥“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實生活中解決問題時，有時要根據(jù)實際需要，用“

5、進一法”或“去尾法”來取商的近似值。五、基礎訓練1、按要求取近似值2、判斷六、鞏固訓練1、練習。1.有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？2、有11噸煤，用載重2噸的貨車去運，需運幾車？3、手工課上，同學們制作一只風箏需要0.18km的風箏線，現(xiàn)在有4.8km的風箏線，可以做幾只這樣的風箏？4、張老師計劃用500元錢買體育用品。他用225元買了5個籃球，剩下的錢購買足球，每個足球72元，可以買幾個足球？這一強化訓練，能幫助學生進一步體會用去尾法、進一法求商的近似值的實用價值；提高思維的靈活性，根據(jù)題意很快地作出判斷，迅速確定解決問題的

6、方案。七、課堂小結今天學習了什么？你對商的近似值有了哪些新的認識？你又有哪些收獲？。板書設計：??????商的近似值應用????????????方法：四舍五入普通情況去尾法剩下的東西不夠進一法剩下的東西不能舍棄教學反思:課前通過生活中實例，把學生引入研究討論問題的情景中，同時對此類問題也產生了較大的興趣。通過大量的實例讓學生明白在解決現(xiàn)實生活中的具體問題時要根據(jù)實際情況來選擇四舍五入法、進一法和去尾法。最后，再通過學生的自我反思、概括使教學效果得到進一步落實。本節(jié)課學生通過自己的研究、討論，學生對取商的近似值有著深刻的印象，教學效果比較好。

7、存在的幾點不足：1、在教學過程中，沒有將“去尾法”和“進一法”概念講清楚，重點不突出。2、在實際生活中，什么情況使用“去尾法”，什么情況使用“進一法”，應該讓學生開動腦筋，自由闡述，但在這方面，自己做的不夠。3、沒有真正的信任學生，放手課堂，自己講的太多，學生說的太少。4、此次教研活動的主題是“解決問題”，在這堂課里，沒有緊緊的圍繞這個主題來上，較多的是完成教學任務，這是以后需要改進的地方。