（精）高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀與對(duì)策

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1、高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀?對(duì)策在社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)失衡、高等技術(shù)人才普遍缺乏的今天，作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才主要基地的肓職院校，其教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)和企業(yè)的重視。而良好的教學(xué)管理以及正常的教學(xué)秩序，是教學(xué)質(zhì)最的重要保證。而隨著教冇改革的深入以及在校學(xué)生的持續(xù)增加,教學(xué)管理也而臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合工作實(shí)際淺談當(dāng)前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀及其對(duì)策。一、當(dāng)前高職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題隨著國(guó)家對(duì)高職院校重視程度以及投入力度的不斷加人，高職院校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，管理水平和教學(xué)質(zhì)量祁不斷提升，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)了大

2、量的髙等技術(shù)人才。與此同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高職院校還存在不可回避的問(wèn)題，教育教學(xué)管理方面也有不盡如人意的地方。（1）教冇教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)冇待糾正。許多高職院校在教學(xué)管理方血，還側(cè)重在對(duì)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施上，看學(xué)生是否完成了既定的教學(xué)計(jì)劃安排，而對(duì)學(xué)牛、對(duì)用人單位的需求考慮較少，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生不滿意，學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿意。（2）理論實(shí)踐的平衡點(diǎn)有待重視。教學(xué)管理的重點(diǎn)，仍然是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，與高職院校的實(shí)踐性結(jié)合不足，對(duì)體現(xiàn)高職院校特征的實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不高，對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力、綜合素質(zhì)關(guān)注度不高，而這種導(dǎo)向

3、也就導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)Z后面臨動(dòng)手能力不足的尷尬局面。（3）教學(xué)資源的緊張度有待緩解。在國(guó)家擴(kuò)招政策的影響下，許多高職院校的在校人數(shù)不斷攀升，而學(xué)校的各方面建設(shè)乂普遍滯后于學(xué)牛人數(shù)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書(shū)資料其至教學(xué)場(chǎng)所都面臨嚴(yán)重的短缺，如何提高現(xiàn)有資源利用效率也而臨新的問(wèn)題。二、提升高職院校教學(xué)管理水平的對(duì)策教學(xué)管理是高職院校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)止常運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和核心，在促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高等技術(shù)人才方面冇著重要作川，是高職院校生存發(fā)展的重要保證。1.完善教學(xué)管理制度對(duì)于一所

4、高職院校來(lái)說(shuō)，即使冇一支優(yōu)秀的教帥隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及優(yōu)美的環(huán)境，但如果沒(méi)有完善的制度加以組織、協(xié)調(diào)，各方面就會(huì)陷入混亂，其作用發(fā)揮必將受限,教育教學(xué)質(zhì)量也難以保證，更不要說(shuō)培養(yǎng)高等技術(shù)人才了。因此，提升教學(xué)水平，必先重點(diǎn)完善教學(xué)管理制度，以制度保證各方面要素都能最大限度地發(fā)揮效用，最大限度地提升教師的教學(xué)積極性和教學(xué)硬件設(shè)備的效能。而完善教學(xué)管理制度，也應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)管理隊(duì)伍自身的管理制度，完善評(píng)價(jià)體系，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，并保持一定的靈活性和白由度，除了確保教學(xué)環(huán)節(jié)安排上的科學(xué)合理Z外，還應(yīng)當(dāng)有根據(jù)實(shí)際需

5、耍進(jìn)行靈活調(diào)整的口由空間。2.優(yōu)化教學(xué)管理手段管理手段的現(xiàn)代化是科學(xué)管理的一個(gè)重要方面和重要標(biāo)志，在高職院校的教學(xué)管理屮同樣應(yīng)當(dāng)提侶管理于?段的現(xiàn)代化。而管理手段的現(xiàn)代化主要包括技術(shù)裝備、組織制度以及理念和行為三個(gè)方面的內(nèi)容。在技術(shù)裝備方面，冃前人多數(shù)高職院校都已通過(guò)計(jì)算機(jī)以及教學(xué)管理軟件的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理技術(shù)裝備的現(xiàn)代化。但在組織制度和理念行為方面還有-許多需要加以改進(jìn)的方血。管理制度方血既可以大祖借鑒優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以充分吸納企業(yè)的管理制度，化為我用，特別是在信息化充分發(fā)展的今天，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)

6、管理人員和教師隊(duì)伍的雙向互動(dòng)以及與學(xué)校其他管理部分乃至用人單位的互動(dòng)和聯(lián)系，也是教學(xué)管理手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。而在管理行為理念上，則應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)教育改革的要求,以及面向?qū)W生、面向用人單位的需求，實(shí)施人性化、科學(xué)化的教學(xué)管理。3.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)教學(xué)管理以及教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效，都應(yīng)通過(guò)教學(xué)質(zhì)最監(jiān)督與評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)。因此，教學(xué)管理丁作的一個(gè)重要方面，就是要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)最的監(jiān)怦和評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)對(duì)FI常教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，在嚴(yán)密的監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋意見(jiàn),提出建議，促進(jìn)整改，提高質(zhì)量。除

7、此Z外，述應(yīng)重視通過(guò)教學(xué)檢查、評(píng)估等方式，檢驗(yàn)、論證教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的成效。而對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，則應(yīng)通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師臼評(píng)以及試卷分析等方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管,實(shí)實(shí)在在提升教學(xué)效果的作用?？俍,教學(xué)管理工作是高職院校各項(xiàng)工作中至關(guān)重要的一項(xiàng)工作，高職院校管理人員必須要根據(jù)深化教學(xué)改革的要求，嚴(yán)格落實(shí)黨關(guān)于高職院校教學(xué)改革的方針政策以及以人為本的教學(xué)管理理念，圍繞教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，改進(jìn)管理方式，提升管理水平，提升教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的積極性，全而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的捉升。