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《以人為本構(gòu)建勞動(dòng)關(guān)系和諧校園.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、CollegeManagement院校管理以人為本構(gòu)建勞動(dòng)關(guān)系和諧校園郭善輝鎮(zhèn)江技師學(xué)院一、職業(yè)院校勞動(dòng)關(guān)系不和諧的因素（2）完善勞動(dòng)合同制度，維護(hù)教職工合法利益。學(xué)校與教職工1.心理契約不履行的用工合同要內(nèi)容全面、合法，勞動(dòng)合同簽訂、續(xù)訂、變更、解除為了得到相互認(rèn)可，勞資雙方在最初往往都會(huì)給對(duì)方一些和終止等各個(gè)環(huán)節(jié)都依法依規(guī)運(yùn)作，并能嚴(yán)格履行合同內(nèi)容。許諾。老師在面試時(shí)承諾自己可以干這個(gè)、干那個(gè)，但到了工作崗（3）履行組織維護(hù)職能，完善教職工代表大會(huì)制度。加強(qiáng)工會(huì)位，卻發(fā)現(xiàn)由于種種主客觀的原因，不能或無法實(shí)現(xiàn)，令學(xué)校很組織建設(shè)，堅(jiān)持教職工代
2、表大會(huì)制度，落實(shí)教職工代表大會(huì)各項(xiàng)失望。此外，一些教職工會(huì)對(duì)學(xué)校抱有過高的期望，而學(xué)校通常職能。同時(shí)全面推行校園事務(wù)和財(cái)務(wù)公開制度，積極征求各教職也會(huì)對(duì)一些高學(xué)歷、或經(jīng)歷背景優(yōu)秀的教師期望值過高，這些期工代表的意見，完善和細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度。望中的虛幻成分往往也是今后勞動(dòng)關(guān)系不和諧的根源。3.完善績效考核制度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力2.勞動(dòng)雙方力量對(duì)比發(fā)生變化（1）找準(zhǔn)薪酬定位，協(xié)調(diào)內(nèi)外公平性。學(xué)校實(shí)行崗位聘任制，勞動(dòng)雙方力量對(duì)比發(fā)生變化了，可能也會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系的不定人定崗，以崗訂薪，并力求在不同的崗位薪酬之間找到平衡。和諧。例如，一個(gè)新來的老師，業(yè)
3、務(wù)不熟，教學(xué)水平有限，他愿意（2）改善并強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。對(duì)不同崗位的教職工采用不同的接受較低的基本工資和較低的績效獎(jiǎng)金。但經(jīng)過多年的努力，他激勵(lì)方法，充分發(fā)掘教職工的創(chuàng)造性和積極性，增加透明度，做教學(xué)工作、班級(jí)管理水平得心應(yīng)手，受到學(xué)生和家長的認(rèn)可，他便到公開、公正、公平。通過評(píng)優(yōu)、評(píng)先等活動(dòng)，選出最美教工，對(duì)會(huì)覺得自己對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)很大，覺得原來的報(bào)酬太低了。此時(shí)，全體教師進(jìn)行示范引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)管理者與教職工共同制定目標(biāo)，重如果不調(diào)整他的工作條件、報(bào)酬、地位，他就會(huì)找種種借口離職視教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，教職工參與績效管理全過程?；蛳麡O怠工，甚至做些不利
4、于學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的事情。（3）建立一套公平合理的考核體系。根據(jù)教職工不同的崗位3.勞動(dòng)關(guān)系和勞動(dòng)報(bào)酬的多元復(fù)雜標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差別考核，相對(duì)公平的考核制度能夠使教職工對(duì)自己所聘任制、合同制、人事代理、人事派遣及事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系等諸處位置和享受的待遇產(chǎn)生的抱怨最小化，能有效消除內(nèi)部摩擦，多用人形式，導(dǎo)致了學(xué)校勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜和多元。應(yīng)該說，多元的增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。用工形式是學(xué)校人事制度改革的產(chǎn)物，不同的人員性質(zhì)必然有不4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)行人性化管理同的勞動(dòng)報(bào)酬。然而，不同的勞動(dòng)報(bào)酬也是引發(fā)各種矛盾和不和（1）實(shí)行人性化管理，增強(qiáng)教職工的歸屬感。學(xué)校要堅(jiān)持
5、以人諧現(xiàn)象的主要因素。比如在分配各種工作任務(wù)時(shí)，就會(huì)有老師挑為本，實(shí)行人性化管理，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，增強(qiáng)教職工的歸肥揀瘦，應(yīng)付差事，甚至不肯做事。屬感。如關(guān)注教職工身體健康，定期組織健康體檢；組織各類文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活；走訪慰問生病教職工和困二、構(gòu)建勞動(dòng)關(guān)系和諧校園的策略難老師，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的歸屬感。1.更新觀念，將構(gòu)建勞動(dòng)關(guān)系和諧校園納入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略（2）搭建溝通交流的平臺(tái)，增強(qiáng)員工的責(zé)任感。學(xué)校在堅(jiān)持和職業(yè)院校在構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的進(jìn)程中，必須樹立以“廣大完善教職工代表大會(huì)制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)定期組織召開一線老師教職員工為
6、本”的觀念，重視他們的價(jià)值和利益訴求。學(xué)校高層座談會(huì)、班主任代表座談會(huì)、外聘教師座談會(huì)等，廣泛征詢教職管理人員及人事部門領(lǐng)導(dǎo)也要實(shí)現(xiàn)觀念和角色的轉(zhuǎn)變：由偏重對(duì)工的意見和建議，及時(shí)將學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)舉措告知所有老師。學(xué)教職工進(jìn)行監(jiān)督、考核、控制等管理，向支持、關(guān)心、督導(dǎo)、激勵(lì)校要通過一切信息渠道，引導(dǎo)教職工積極建言獻(xiàn)策，共同參與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的單項(xiàng)式管理，向?qū)W校與教職工雙方溝通的校管理，使之成為對(duì)外展示學(xué)校形象、對(duì)內(nèi)促進(jìn)溝通交流的信息“橋梁”、“紐帶”角色轉(zhuǎn)變；由人力的工具性使用，向?yàn)閷W(xué)校發(fā)展品臺(tái)。暢通的教職工溝通渠道，可以及時(shí)把矛盾和問題
7、化解在基目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行全方位的人力資源開發(fā)與培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由自上而下層，解決在萌芽狀態(tài)。行政型的剛性管理，向雙向互補(bǔ)合作型的柔性管理轉(zhuǎn)變。（3）提供個(gè)人發(fā)展的空間，增強(qiáng)教職工的成就感。學(xué)校應(yīng)建立2.完善機(jī)制，加速推進(jìn)人事管理制度的改革完善各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，全面提高教職工的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)（1）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，規(guī)范教職員工職業(yè)行為。進(jìn)一步疏水平。通過師資專業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷提升和老師到企業(yè)實(shí)習(xí)等方理、完善各項(xiàng)管理制度和管理辦法，用制度管人，做到有章可循，式，形成“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”和“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)獎(jiǎng)罰分明；制定教職工行為條例，規(guī)范
8、教職工職業(yè)行為，進(jìn)一步新中學(xué)習(xí)”的良好氛圍，讓所有教職工都能獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)提高全校教師職業(yè)道德水平、教育教學(xué)水平，增強(qiáng)各項(xiàng)制度執(zhí)行踐機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)和完善自己，
