觀小學(xué)語文一師一優(yōu)課心得體會(huì).doc

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1、觀小學(xué)語文一師一優(yōu)課心得體會(huì)　　　　觀看了一師一優(yōu)課后值得我思考和學(xué)習(xí)的很多以下幾點(diǎn)感受頗深：　　　　一、背景——寫作背景是理解文本的良好開端也是整篇文章的情感基石　　　　課文的文本有許多名家名作特別是中高年級(jí)了解寫作背景是一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)寫作背景是理解文本的良好開端也是整篇文章的情感基石如：周蘭厚老師在講《自己的花是讓別人看的》這篇課文時(shí)先和學(xué)生一起了解了季羨林先生的生平簡介及寫作背景這對(duì)學(xué)生在課上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用　　　　二、詞語——詞語是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)　　　　不同文本要有不同的設(shè)計(jì)字詞教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)不可不講也無需一一細(xì)

2、講要善于選擇形式有側(cè)重根據(jù)不同語境和文本選擇不同的形式　　　　如：王老師在解決《桂林山水》這一課的詞語時(shí)是這樣做的她先出示“大海、西湖、泰山、香山”接著出示“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配學(xué)生回答“大海波瀾壯闊、西湖水平如鏡”王老師啟發(fā)到：能不能換一種搭配方法學(xué)生馬上想到“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖”這樣的訓(xùn)練既不枯燥又讓學(xué)生得到了鍛煉輕輕松松掌握了詞語　　　　三、朗讀——用老師的朗讀熱情點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情　　　　閱讀教學(xué)以讀為本讓學(xué)生在讀中感悟在感悟中受到情感熏陶　　　　在聽的這幾節(jié)課中課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、

3、指名讀、范讀、引讀等多種形式重視語言的感悟積累讀出感情品出味道　　　　四、標(biāo)記——課堂動(dòng)動(dòng)筆重點(diǎn)輕松記　　　　學(xué)生在讀文的時(shí)候多引導(dǎo)他們動(dòng)筆劃劃、寫寫、記記這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)都更能掌握　　　　五、練筆——練筆是鍛煉學(xué)生寫作的小平臺(tái)　　　　課堂練筆是發(fā)展學(xué)生寫作的一個(gè)良好的小平臺(tái)以少基多每課寫那么“一點(diǎn)兒”那怕一兩句話也好不會(huì)寫辦吳老師在給了一定的啟發(fā)她在講《生命生命》一課后請(qǐng)學(xué)生寫一兩句學(xué)習(xí)課文的感受并告知如果沒有就從文中摘抄一兩句讓你感受深刻的句子吧！適當(dāng)?shù)恼彩且环N積累一種鍛煉一種好習(xí)慣的養(yǎng)成