認識生物的多樣性.doc

《認識生物的多樣性.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《認識生物的多樣性》教學反思（八年級上冊）廣州市第113中學吳碧云l知識點：1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3．說明保護生物多樣性的重要意義。l教學重點、難點1、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性l采用的策略：通過分小組討論，填寫學案的方式，引導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關(guān)系。l教學設(shè)計主要內(nèi)容教?師?活?動學生活

2、動導入談?wù)勀銓Α吧锒鄻有浴钡睦斫庹故緦W生收集的圖片資料學生暢所欲言，興趣濃厚一、生物種類的多樣性1）自然界中的生物資源非常豐富。2）我國生物資源非常豐富。物種高度豐富特有種多閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成以下題目：1、表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？哪種所占比列最高？3、我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？學生邊討論、邊閱讀課文，嘗試回答問題，在師生共同補充討論中完成學案二、基因的多樣性理解基因多樣性的含義基因多樣性的意義基因多樣

3、性與種類多樣性的關(guān)系案例分析：案例１：閱讀美國大豆與中國大豆的故事。（課本９１頁）案例２：動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎學生興趣濃厚，回答學案的問題小組討論，代表發(fā)言：保護野生動植物資源，以盡可能多的基因，可以為農(nóng)作物或家禽，家畜的育種提供更多的可供選擇的機會。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)多樣性與生物種類多樣性之間的聯(lián)系。生物與環(huán)境是不可分割的。在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體是什么？學習第三個問題（板書）。（展示各類生態(tài)系統(tǒng)示意圖）請同學們辨認生態(tài)系統(tǒng)的類型。僅僅是這些嗎？你知道我國的森

4、林有哪些類型嗎？由于不同的氣候、土壤等條件，又可以進一步劃分成不同的類型?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)的類型是十分豐富的。呼倫貝爾草原過去有許多狼，危害牛羊，當?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。結(jié)果，野兔以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速草場的退化，說明什么問題？分析資料（課件展示）通過這個資料，進一步分析生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與生物種類的多樣性有什么聯(lián)系。可見，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。答：生態(tài)系統(tǒng)。觀察、辨認：森林、草原等。針葉林、針闊混交林、闊葉林等分析事例并作答：某種生物

5、的數(shù)量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。分析資料，回答問題。當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化時，會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。小結(jié)：三個層次多樣性之間的關(guān)系1、　　　　　　　　　　　　　是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心；　　　　　　　　　　　　　2.是生物多樣性的內(nèi)在形式，一個物種就是一個獨特的　　　　　　　　　　　　，可以說每一個物種就是基因多樣性的載體；　　　　　　　　　　　　　　　　3.通過完成填空題，梳理本節(jié)課的知識點是生物多樣性的外在形式，保護生物的多樣性，有效的形式是保護　　　　　　。保

6、護生物的多樣性，實質(zhì)就是保護人類自己。l教學反思：1．學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內(nèi)容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時PPT的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。2.學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美

7、國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡單，通過電腦播放相關(guān)圖片，學生可結(jié)合課文內(nèi)容自學，讓學生有自主學習的空間。4．學習三者的關(guān)系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學生往往

8、會覺得無從下手，達不到應(yīng)有的效果。課題：第一章生物的生殖和發(fā)育第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標：廣州第89中學梁健彤1、知識目標描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2、技能目標培養(yǎng)學生的分析綜合能力和口頭表達能力3、情感目標關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系，提高珍愛生命、保護環(huán)境的意識。教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程