觸摸春天教學(xué)反思.doc

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1、《觸摸春天》教學(xué)反思1、培養(yǎng)孩子對生活的敏感。創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，通過換位思考，對學(xué)生鼓勵、肯定將學(xué)生的情感激發(fā)。想象的翅膀展開以后，我又引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點詞、句作一番細致的咀嚼、推敲，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美，去體悟言語表達之美，從而內(nèi)化了學(xué)生的語言，實現(xiàn)個體的獨特體驗與群體共享的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，把平面的文字變?yōu)榱肆Ⅲw的畫面。借助培養(yǎng)想象力，體會盲童的心情，引導(dǎo)學(xué)生在文字的敘述中找到想象的依據(jù)，互相補充，體會文中人物的內(nèi)心世界。2、借

2、用多種方法體會詞語的深層含義。例如：“神奇的靈性”，“飛翔的概念”“張望”。聯(lián)系上下文品讀，抓住重點的詞語感悟，結(jié)合自己的實際生活理解等多種方法幫助學(xué)生理解文本。在學(xué)生的理解過程中，通過鼓勵、引導(dǎo)、師生共評，一步步達成對詞語的深層含義的理解。3、充分的朗讀激發(fā)學(xué)生的情感。反反復(fù)復(fù)來讀，體會蝴蝶在安靜手指間顫動的感覺，體會安靜內(nèi)心深處那一刻的驚訝，體驗這一次對她來說全新的經(jīng)歷，對每個孩子的朗讀做出準(zhǔn)確性地評價，同時幫助讀書有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們從中感悟或者師范讀，從而達到學(xué)生朗讀的質(zhì)的提高。4、升華主題

3、，由點及面。對于中心句“每個人都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡奶幚?。我設(shè)計了由個體到全體，由名家到普通人的思路，使學(xué)生在充分的朗讀與感悟中，熟讀成誦。同時，也達成了對每個學(xué)生的啟迪，深化了課堂的主題。