《觸摸春天》【教學(xué)反思】.doc

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1、《觸摸春天》【教學(xué)反思】：在備課的過程中我認(rèn)識到讓小學(xué)四年級的學(xué)生去感悟“生命”這個(gè)話題，體會安靜的內(nèi)心世界是一個(gè)大難題，不是教師單純的說教和簡單的自我感悟就可以理解的。于是我主要采取朗讀感悟的方法。以“奇跡”為主線，找到關(guān)鍵語段，抓住重點(diǎn)詞句通過啟發(fā)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生進(jìn)入語境，與作者對話，與文本對話，從而走進(jìn)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。在這堂課的教學(xué)中我采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，引發(fā)思考；品味語言觸發(fā)情感；朗讀課文抒發(fā)情感等教學(xué)方法，收效比較好。如：在品悟“奇跡二”的時(shí)候，我讓學(xué)生閉上眼

2、睛，攏住雙手，想象安靜當(dāng)時(shí)都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。還提出“從哪些詞句中可以看出安靜創(chuàng)造了奇跡？”這一問題引起學(xué)生的思考。同時(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都注重抓住關(guān)鍵字句進(jìn)行品味。如：在品析第三個(gè)“奇跡”時(shí)，我抓住“張望、優(yōu)美的弧線”等詞語激發(fā)學(xué)生的情感，感悟安靜對自由的渴望，對生活的熱愛。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我?guī)缀醵际孪葹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，或通過教師范讀為學(xué)生奠定情感基調(diào)，有效地提高了學(xué)生的朗讀能力，并在讀中理解課文內(nèi)容。整堂課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。但教學(xué)中也有許多不足之處。如：教學(xué)設(shè)計(jì)沒有特

3、別新穎的地方，比較平實(shí)，對學(xué)生的思維還沒有完全放開；朗讀訓(xùn)練時(shí)，齊讀的比較多，個(gè)性化的朗讀少了點(diǎn)；沒有充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用；比如在品讀“奇跡二”的時(shí)候，教師的范讀可以配上音樂，將學(xué)生帶進(jìn)安靜的內(nèi)心；教師的語言不夠簡練，評價(jià)語不豐富，在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)還出現(xiàn)了一次口誤。這種種不足也是一筆寶貴的財(cái)富，它會激勵我在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水品。