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《如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣李曉國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。傾聽與表達(dá)共同組成了與人合作交流的基礎(chǔ)。而我們在日常教學(xué)中往往更多地注重說、讀、寫，而忽視了傾聽習(xí)慣的培
2、養(yǎng)，結(jié)果課堂上不會傾聽的學(xué)生為數(shù)不少，更有甚者有些學(xué)生根本不愿意傾聽同學(xué)、老師的發(fā)言。這樣導(dǎo)致了課堂注意力不集中，紀(jì)律松散！課堂上教師指名讓一位學(xué)生回答問題，該學(xué)生還沒有說完，旁邊的學(xué)生就大聲說：“錯了，錯了，我來說，我來說……”教師示范結(jié)束，要求學(xué)生起立發(fā)言，許多學(xué)生都會舉著手高喊:“我，我，我．．．”，即使在同學(xué)正在回答問題的時候，不少學(xué)生卻會置之不理，依舊叫個不停。教師讓一組學(xué)生表演對話，其他學(xué)生都事不關(guān)己，各干各的事情，完全忽視發(fā)言的同學(xué)……這些現(xiàn)象是普遍存在的，常此以往不但會影響他人，也會使自己因為不注意傾聽而錯過重要的內(nèi)容，可
3、見培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣是多么重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,是勢在必行的一件事。但有時我們總抱怨學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，卻沒想到去找其根源——恰恰是我們教師自己忽略了對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。而“認(rèn)真傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。我在平時的教學(xué)中尤其注重學(xué)生良好習(xí)慣地培養(yǎng)，其中就包括“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣。一、營造氛圍，使學(xué)生愿意傾聽。（一）把握心理，營造氛圍?，F(xiàn)代心理學(xué)證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點的分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童
4、來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法地從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入了許多情境圖中喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入創(chuàng)設(shè)好的情境。如學(xué)習(xí)數(shù)字的組成時，讓學(xué)生先自己用小棒擺一擺，再通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出數(shù)字的各種組成。學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”內(nèi)容時，讓學(xué)生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而
5、且能使學(xué)生的注意力集中而持久。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。作為教師首先要幫助學(xué)生克服影響傾聽的心理：1、膽怯心理。膽怯心理是絕大多數(shù)人都會有的一種心理。具有這種心理的人，往往在交際場所或大庭廣眾之下，羞于啟齒或害怕見人。由于過分的焦慮和不必要的擔(dān)心，使得部分學(xué)生在課堂上不能集中精神參與學(xué)習(xí)，行動上常常表現(xiàn)得手足失措。2、沖動心理。有些孩子由于在家里是“小皇帝”，在父母面前發(fā)慣了脾氣，自控能力很差，容易沖動。當(dāng)他們聽到學(xué)生的錯誤時，不能自控，一定要毫無保留的說出來，真可謂“先吐為快！”。如果在班級中形成了良好的傾
6、聽氛圍，每個孩子都會認(rèn)真地投入到課堂中去，并且每個人都會感受到人與人之間的互相尊重，在這樣的環(huán)境中,同學(xué)、師生之間的關(guān)系才會變得融洽。所以，我常常跟學(xué)生講：“聽別人講話是尊重別人，有禮貌的表現(xiàn)。別人在說話的時候，我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽，不隨便插話，有意見等他說完后再提?！比绻袑W(xué)生在做小動作，我會悄悄地走過去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的“噓”聲，或者做一個“Stop”的動作，讓每個學(xué)生把注意力都集中起來聽別人講話，使每個孩子在交往中都感受到別人認(rèn)真聆聽的表情。（二）適當(dāng)評價，鼓勵傾聽。充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫
7、助。對學(xué)生的評價不是只關(guān)注學(xué)生知識與技能的評價，還包括要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感與態(tài)度。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著王老師，他聽講多認(rèn)真啊！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！薄斑@位同學(xué)善于動腦，誰能像他一樣?！薄斑@位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”。當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時，老師及時評價“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個勇敢的孩子?！贬槍献鲗W(xué)習(xí)老師隨機(jī)評價“你們小組可真棒，想的辦法最多?！边@些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成還可以讓學(xué)生對學(xué)生回答做評價。如，剛才這位同學(xué)說得好嗎？你能學(xué)著他說嗎？或你同意嗎？還有什么不同的見解嗎？等等。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，又能及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)
