扎實(shí)開(kāi)展“常態(tài)化課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，.doc

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1、扎實(shí)開(kāi)展“常態(tài)化課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，努力提高校本研修的實(shí)效性張?jiān)骑w幾年來(lái)，谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以湖北省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞谷城縣“高效課堂建設(shè)”核心目標(biāo)，以“常態(tài)化課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為抓手，立足實(shí)際，著眼發(fā)展，創(chuàng)新方法，強(qiáng)化措施，建立了與新課改相適應(yīng)的校本研修之路，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一、科學(xué)的管理機(jī)制確保校本研修實(shí)效1、健全機(jī)構(gòu)，明確職能我們主要通過(guò)以下幾個(gè)組織，從不同的角度管理，保證了校本研修活動(dòng)正常、有效地開(kāi)展。一是成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教科室主任、學(xué)科中心組長(zhǎng)為成員的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是成立了年級(jí)學(xué)科教

2、研組和學(xué)科中心教研組。前者是由同年級(jí)同學(xué)科老師組成的教研組，由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，主要職責(zé)是對(duì)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控與指導(dǎo)，同時(shí)把校本研修成果放到教學(xué)實(shí)踐中去推廣；后者是由同學(xué)科老師組成的教研組，全校分?jǐn)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合學(xué)科共三個(gè)中心教研組，主要職責(zé)是通過(guò)專題研討活動(dòng)指導(dǎo)專任教師開(kāi)展校本教育科研。2、建章立制、規(guī)范管理一是開(kāi)學(xué)初學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步建立了一套行之有效的教育科研管理制度，如《市縣級(jí)骨干教師管理辦法》、《優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃》、《“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》等。二是建立校本研修的有效激勵(lì)機(jī)制，由工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的教研

3、組、個(gè)人給予重獎(jiǎng)，同時(shí)與職稱評(píng)選、期末績(jī)效考核掛鉤。二、“常態(tài)化”課內(nèi)比教學(xué)彰顯校本研修特色依據(jù)“依法治校、民主理校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”辦學(xué)理念，按照“問(wèn)題即課題、過(guò)程即研究、解決即成果”開(kāi)展校本研修，通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和探索，構(gòu)建了具有我校特色的校本研修四步曲——專題引領(lǐng)、定課研究、展示觀摩、研討反思。1、專題引領(lǐng)，整體構(gòu)建。（1）、問(wèn)題校本化每學(xué)年結(jié)束，全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出自己最棘手的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要闡述產(chǎn)生問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，教科室以提案的形式征集，同時(shí)教科室也結(jié)合新課改提供一些熱點(diǎn)問(wèn)題。接著以學(xué)科中心教研組為單位進(jìn)行交流，確定學(xué)科教師共同關(guān)注的若干問(wèn)題。最后，教科室對(duì)這

4、些問(wèn)題進(jìn)行最終的篩選，整理出“校本課題指南”，并在教育科研工作會(huì)議上予以解釋說(shuō)明，引發(fā)大家對(duì)問(wèn)題的共鳴，問(wèn)題校本化由此而起。（2）、問(wèn)題專題化“問(wèn)題即課題”。開(kāi)學(xué)初，教科室從“指南”上精選出學(xué)科共性問(wèn)題，作為學(xué)科中心教研組每月的活動(dòng)主題，這樣就把有針對(duì)性又有前瞻性的教學(xué)問(wèn)題與教育科研課題實(shí)驗(yàn)、學(xué)科中心教研組專題研討活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。教師為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而參與教育科研，同時(shí)中心組研討活動(dòng)又為其提供觀摩、交流、展示的機(jī)會(huì)。困擾學(xué)校的教育科研與實(shí)際教學(xué)兩張皮現(xiàn)象不見(jiàn)了，教師們主動(dòng)參與專題研討活動(dòng)的熱情高漲起來(lái)！2、定課研究，磨煉內(nèi)功。學(xué)校以教學(xué)為中心，科研、教研、培訓(xùn)不能離開(kāi)課堂教學(xué)這

5、個(gè)主陣地，否則是無(wú)源之水，無(wú)本之木。校本研修專題確立后，任課教師必須在課堂去探究、去實(shí)踐、去思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)我校注重在兩個(gè)方面開(kāi)展工作。（1）、分層要求。一方面發(fā)揮市、縣名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，讓他們?cè)诙ㄕn研究中率先垂范，人人講示范課。另一方面把35歲以下教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，讓他們?cè)谛１狙行拗谐袚?dān)講課任務(wù)。（2）、共同參與。骨干教師、35歲以下教師分布在學(xué)科教研組，如何讓他們和本組教師在定課研究中得到共同的提高呢？這里要發(fā)揮學(xué)科教研組的作用。作為教研組長(zhǎng)要組織全組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，共同鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，指導(dǎo)執(zhí)教的教師反復(fù)試教。每一次試教、分析、修改設(shè)

6、計(jì)，同學(xué)科同年級(jí)教研組的老師都要參與（鼓勵(lì)其它年級(jí)組老師旁聽(tīng)），形成“一人執(zhí)教、共同磨課”的氛圍。3、展示觀摩，啟迪智慧。(1)、各中心教研組結(jié)合研究主題，安排5至6名教師做課（其中必須有2名是市縣骨干老師），保證學(xué)校天天有比武，保證教師每周有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證各學(xué)科中心組每周有活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)展示研究成果，為研討活動(dòng)提供素材。(2)、為保證研討課聽(tīng)課效果，聽(tīng)課前中心教研組長(zhǎng)給每位聽(tīng)課者一張?jiān)u價(jià)表，要求聽(tīng)課教師結(jié)合研究專題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有目的的聽(tīng)課，并把最切身的感受即時(shí)寫(xiě)在評(píng)價(jià)表上――課后學(xué)科年級(jí)教研組長(zhǎng)就組織本組教師互相交流，整理出本組的“觀課札記”。4、研討反思、促進(jìn)

7、發(fā)展。（1）、互動(dòng)交流淘真金觀摩課結(jié)束，學(xué)科中心組老師歡聚一堂，開(kāi)始議課交流活動(dòng)。首先是執(zhí)教者“說(shuō)課”――有別于傳統(tǒng)“說(shuō)課”的是，執(zhí)教者必須重點(diǎn)圍繞研討活動(dòng)主題來(lái)“說(shuō)”：要解決什么問(wèn)題？從哪些教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)？為什么要這樣設(shè)計(jì)？有什么遺憾或需要改進(jìn)的？……這樣的“說(shuō)課”才能起到“釋疑解惑”的作用。接下來(lái)是議課，同樣要圍繞研究專題，每次活動(dòng)事先都指定了1-2位教師作主評(píng)，再由各學(xué)科年級(jí)教研組交流“觀課札記”，期間提供研討課的老師可隨時(shí)參與互動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)圍繞某個(gè)問(wèn)題激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，這樣的互動(dòng)交流已