《東西方文化交流的使者》教學設(shè)計（教案）.doc

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1、教學設(shè)計（教案）基本信息學科歷史年級初三教學形式教師劉艷蕓單位廣州市第四十一中學課題名稱東西方文化交流的使者學情分析1、通過學生自主閱讀課文，并引導學生正確地提取整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學生獨立獲得信息，處理信息的能力與方法。2、通過組織學生評論“數(shù)字發(fā)明的作用”“世界各地地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導學生進行探究式學習。鼓勵學生善于從不同角度思考問題、提高分析問題、解決問題的能力教學目標一、知識目標：1、基礎(chǔ)知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀》及其影

2、響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。二、能力培養(yǎng)：讀圖法、小組討論法、分析法三、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學過程導入新課提出問題：元朝時，有一個外國

3、人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風靡歐洲。這個人是誰？今天我們就來學習有關(guān)于他的事情。一、阿拉伯數(shù)字掛《14世紀前后歐亞主要商路》圖，說明在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區(qū)經(jīng)濟和文化的交流與發(fā)展。 引導學生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點。講述早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個數(shù)字的故事，讓學生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學技術(shù)的發(fā)明同樣來源于生活。阿拉伯人把

4、中國古代的發(fā)明傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫(yī)學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在不同文明之間搭起了文化的橋梁，促進了這些地區(qū)文化和經(jīng)濟的發(fā)展。阿拉伯人學會0～9的計數(shù)方法并對其加以改造，這就是為什么人們把“0～9”這十個數(shù)字稱為“阿拉伯數(shù)字”的原因。組織學生討論：數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。二、元朝宮廷中的意大利人讓學生閱讀本目課文內(nèi)容，了解馬可·波羅來元朝的前后、經(jīng)過及其在元朝的生活工作經(jīng)歷，認識馬可·

5、波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展）。講述馬可·波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事。組織學生討論“《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結(jié)：它“向西方

6、世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東游700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。提問：有人認為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？組織學生自由發(fā)表見解。組織學生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結(jié)世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義（促進了世界各地區(qū)人

7、民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進的文化與生產(chǎn)力，促進了各地區(qū)各民族經(jīng)濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體）。板書設(shè)計東西方文化交流的使者一、“阿拉伯數(shù)字”的由來：絲綢之路、阿拉伯數(shù)字二、元朝宮廷中的意大利人阿拉伯帝國與中國的交往作業(yè)或預(yù)習指導學生完成課后思考題自我評價1、引到學生掌握識圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學科知識的方法與能力2、引導學生進行探究式學習，鼓勵學生從不同角度思考問題，提高分析問題、解決問題的能力。組長評議或同行評議（可選多人）：評議一單位：姓名：日期：