資源描述：
《讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力 覃淑瓊 人生聰明識字始，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，也是啟蒙教育的開端，是1——2年級的教學(xué)重點。識字量的多少直接影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和信息量的獲取。因此，識字的重要性不言而喻。讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中思接千載，視通萬里，深切體會漢字豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的思想感情是我們識字教學(xué)的最終目標(biāo)。 一、在識字學(xué)習(xí)中體會漢字的意象美?！ h字是我國古代文明的一個重要標(biāo)志。它濃縮了遠(yuǎn)古真實的生活畫面，保存了中華民族珍貴的
2、悠久歷史。它從簡單的圖形到今天明朗的線條，雖經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，但它的最基本的形態(tài)依然保留著。每一個漢字都是一副美麗的畫，或田園花草、百獸魚蟲，或高山流水、人物百態(tài)，豐富多彩。在教學(xué)中，可以依據(jù)字理析解漢字，讓學(xué)生感受漢字的意象美。 1、通過圖字對照，重現(xiàn)象形字的形象，促進(jìn)學(xué)生對漢字的理解?！ ±纾虒W(xué)《口、耳、目》，我首先出示人的口、耳、眼睛圖，再展示古體小篆“口、耳、目”,讓學(xué)生觀察。學(xué)生很快知道這些字與所表示的事物有相似之處。最后展示演變至今的“口、耳、目”.接著把篆文“羊、鳥、兔、日、
3、月、火、木、禾、竹”板書讓學(xué)生猜一猜是什么字，并說說理由。學(xué)生興趣盎然，在熱烈的議論中，幾個生字的形、音、義就深深地印在了學(xué)生的腦海里?！ ⊥ㄟ^字形展開聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生對漢字的理解?！ ∪缃虒W(xué)“苗”字時，從“苗”字由“草”和“田”組成，點撥學(xué)生由“苗”聯(lián)想到田間長著青青的嫩草和禾苗。“男”因為最初男人是耕田的勞動力，就避免了書寫時“田和力”連筆的現(xiàn)象。教學(xué)“武”字時，有個學(xué)生這樣理解：中華武術(shù)是以少林寺武術(shù)為主要代表的。武士們使用棍棒，而不用“刀”,所以“武”字的肩上扛著一根棍子，誰還敢在武士
4、腿上砍一刀呢？學(xué)生都笑了，在笑聲中牢牢地記住了“武”字的正確寫法。這樣的趣味想象，使學(xué)生體會了漢字的形體美，促進(jìn)了對漢字的理解?！ ⊥ㄟ^實物演示使學(xué)生在真實情境中體會漢字的形體美?！ ±缃虒W(xué)“筆”字時，展示毛筆實物，讓學(xué)生觀察毛筆的筆桿是竹子做的，筆尾是毛做的，因此“筆”的上面是“竹”字頭，下面是“毛”字。教學(xué)“捧、拎、抱、扛、拍”時，演示這些動作使學(xué)生體會到這些字的不同意義?！ ?、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生求知欲望?！ ∪纭白弊挚梢跃幊勺种i“兩人坐在土堆上”.教學(xué)“風(fēng)”字可
5、以把謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑?！边@樣的猜謎活動使學(xué)生學(xué)習(xí)變得生動活潑。 5、通過兒歌活躍學(xué)生的思維，陶冶情操?！ ∪缃虒W(xué)“歪、晃、品、晶”這幾個字時，把它們編成兒歌： 不正不正，歪歪斜斜； 日光日光，明明晃晃； 三個口字，品嘗品嘗； 三個日字，晶晶亮亮?！ ∵@樣的兒歌，易學(xué)易記，妙趣橫生?！ ≡谧R字中，還可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，強化對漢字的記憶。如：門+口=?（問），樹
6、-木=?（對）。也可以讓學(xué)生編題來考老師、考同學(xué)，幫助記牢字形?！ 《⒃谧R字學(xué)習(xí)中體悟漢字豐富的文化內(nèi)涵?！ h字不僅是記錄漢語的工具，而且是中華民族幾千年社會生活的活化石，其文化內(nèi)涵極其豐富，至今還有許多的漢字可以望文而生義。因此，教學(xué)中我們應(yīng)盡量通過析形索義，解形識字，讓學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長的華夏文化?！ ≡熳种醯南笮巫稚鷦颖普?，如“山、日、目”使人見字而知形，見形而知義。爾的會意字內(nèi)涵豐富，組構(gòu)巧妙。如“信”字從人從言，意為“人”“言”須誠信，誠信乃人之本?！叭省弊?，從人從仁，人
7、與人相親相愛為仁，即仁者愛人?！靶ⅰ弊?，從老，從子，兒子盡心侍奉老人為孝，古語說忠臣出于孝子之門。教學(xué)時注意引導(dǎo)點撥，可以讓學(xué)生體會到漢字所包容的豐厚文化。形聲字由表意的形旁和標(biāo)音的聲旁組合而成。形聲字的形旁表意，這對于讓學(xué)生了解漢語詞的原始意義，了解古代社會生活及其發(fā)展，了解當(dāng)時的認(rèn)識水平，都很有幫助。如“財、貨、貴、賤”等字以“貝”為旁；“幣、帛”以巾為形旁；“錢、銀”以金為旁，可以讓學(xué)生從這些不同的形旁知道我國古代曾先后用過貝殼、絲帛和金銀來作為貨幣。指事字是由象征性的符號或在象形字上加提示符號來表示意義的。這種造
8、字法充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的創(chuàng)造性。有些指事字至今我們?nèi)匀豢梢詮淖中沃锌闯銎渲甘镜囊饬x。教學(xué)時我們可以根據(jù)這些指示指導(dǎo)學(xué)生理解字義，記憶字形。如教學(xué)“刃”字，可以告訴學(xué)生在“刀”上加一個點，表示刀刃的所在。漢字演化至今，部分的演化字和簡化字亦可以增加內(nèi)涵，在教學(xué)中“與時俱進(jìn)”地進(jìn)行新解。例如“霖”《說文解字》解為
