營造寬松互動(dòng)氛圍，促進(jìn)互動(dòng)積極性.doc

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1、師幼互動(dòng)的過程既是教師職能發(fā)揮地過程，同時(shí)也是教師、幼兒共同成長的過程。因此，幼兒教育已從過去重視教師怎樣教發(fā)展為將著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向師幼關(guān)系、師幼互動(dòng)層面上來。通過實(shí)踐，我們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到任何先進(jìn)地教育理念、教育目標(biāo)、教育方案、教育計(jì)劃總要借助于教師與幼兒互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這種互動(dòng)促使我的教育素質(zhì)茁壯成長，讓我的師幼互動(dòng)策略在一日活動(dòng)中得以優(yōu)化?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育是為所有幼兒的健康成長服務(wù)的，教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交談，耐心傾聽、仔細(xì)理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。及時(shí)以適當(dāng)

2、的方式應(yīng)答，形成合作、探究式的師幼互動(dòng)。一、創(chuàng)造寬松、自由的互動(dòng)氛圍促進(jìn)幼兒發(fā)展師幼互動(dòng)應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，在相互之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。如：活動(dòng)《不一樣的表情》，活動(dòng)前，教師請幼兒協(xié)助收集了許多材料，活動(dòng)過程中充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒大膽選擇材料，制作不一樣的表情的臉譜。在整個(gè)活動(dòng)過程中，有的幼兒請教師欣賞自己做的可愛的娃娃臉譜，有的告訴教師自己的娃娃在玩游戲開心地笑了整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松、活躍，幼兒通過自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)向教師表達(dá)，教師則注重觀察幼兒與同伴間的互動(dòng)，捕捉來自幼兒身上的最新信息，以及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，有針對性地指導(dǎo)。二、明確角色

3、定位，有效引導(dǎo)、發(fā)揮幼兒的主體作用在過去以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們認(rèn)為互動(dòng)就是要解放孩子，讓他們動(dòng)起來，讓他們按照自己的想法去做，可是結(jié)果卻是幼兒象一盤散沙，變得自由散漫。如：組織孩子玩沙，讓他們按照自己的意愿去玩通常是現(xiàn)場混亂一片，管了這個(gè)吵架的，管不了那個(gè)搗亂的，如此一來，孩子如何發(fā)展呢？通過學(xué)習(xí)《綱要》我們認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅是教育者、管理者，更應(yīng)該是幼兒發(fā)展的支持者、參與者與合作者。在師幼互動(dòng)中，教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、積極互動(dòng)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，在教育過程中更多地關(guān)注幼兒地情感與需要，關(guān)注幼兒地實(shí)際情況，更好地去促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。因此在玩沙活動(dòng)中我們應(yīng)觀察大多數(shù)

4、幼兒實(shí)際情況和他們的興趣指向，如果喜歡挖沙，我們就引導(dǎo)幼兒想象可以挖出什么來，大家共同商討、共同游戲，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使幼兒在師幼互動(dòng)中真正的得到發(fā)展。