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1、淺談初中歷史教學(xué)方法 摘要：隨著社會的發(fā)展，科技水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量普及，傳統(tǒng)的初中歷史教育方式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需求，需要進一步創(chuàng)新和提高，本文主要針對初中歷史的出現(xiàn)的問題，提出了若干創(chuàng)新初中歷史教學(xué)的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)方法提高 以史為鑒往往使人更加清晰明了的認(rèn)識自己評價自己。初中生正處在一個心理發(fā)育階段，對人生觀、世界觀還沒有一個明確的規(guī)劃，初中歷史課作為基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和道德觀的重要任務(wù)，是青少年成長過程中不可替代的一門學(xué)科。歷史作為一門獨立的學(xué)科，蘊含的是國家泱
2、泱幾千年的歷史傳承，學(xué)史使人明智、明愛國、明做人、明事理，初中歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生高中乃至以后一生都有著重要的意義。筆者在這里淺談幾點初中歷史教學(xué)方法： 一、讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性 許多學(xué)生把歷史課當(dāng)做負(fù)擔(dān)，也有許多家長認(rèn)為歷史課是副課不重要。其實，學(xué)習(xí)歷史課具有非常重要的意義。現(xiàn)代經(jīng)濟社會的高速發(fā)展需要的是創(chuàng)新型的合格人才，而歷史學(xué)科正是?穿了德、智、體、美、勞的全面教育，因為學(xué)歷史能讓人融會貫通、懲前毖后，可以增加學(xué)生知識量。要讓學(xué)生相信學(xué)好歷史可以讓其它學(xué)科也有所提升，每一個歷史故事都包含了時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、
3、結(jié)果，恰如一篇標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，名人典故信手捏來，所以學(xué)好歷史對于寫作及語文知識積累起到重要的作用。歷史教材中包含了很多政治家、思想家、科學(xué)家等或勤奮、或執(zhí)著、或勇敢的精神故事和個人傳奇，對學(xué)生良好的思想品德的形成具有啟發(fā)教育作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，進步的信心。[1] 二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。歷史教材對學(xué)生來說枯燥冗長，空洞無味，要讓
4、學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)需要教師花很多時間來引導(dǎo)。第一要鼓勵學(xué)生思、問、答。學(xué)生在課堂上無論表現(xiàn)出積極的或是消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待問題正確的或者錯誤的理解，作為教師首先給予的應(yīng)是鼓勵與表揚，讓學(xué)生喜歡歷史學(xué)科需要先接受課堂教師，這是教師與學(xué)生建立信任關(guān)系的很好的打開方式，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。讓學(xué)生站在個人角度和歷史人物的角度分別去思考歷史教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽的提出問題和自己的想法，最后教師對內(nèi)容做結(jié)論總結(jié)。第二要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的接受能力不同，對課堂中同樣的歷史故事也會有不同的理解和思考，教師應(yīng)以客觀的角度肯定
5、每一位學(xué)生提出的問題及課堂表現(xiàn)。歷史學(xué)科的教育意義并不是要培養(yǎng)“百科全書”式的人物，教師不僅要教授學(xué)生歷史知識，更要教授使其受益終生的歷史思維，啟蒙學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。第三是豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式。歷史學(xué)科的特點是知識點很雜，需要記憶的知識太多，而人體大腦加工信息的能力是有限的，學(xué)生在40分鐘的課堂上無法一直跟著教師的講解思路走，一定會影響教學(xué)效果。所以一定要不斷豐富教學(xué)形式，可以鏈接歷史典故解讀，也可以運用多媒體等手段。如講“秦王掃六合”這一課時，可以播放一小段[羋月傳]或者[亂世英雄呂不韋]，接著結(jié)合教材講歷史人物及其關(guān)系時，學(xué)
6、生的學(xué)習(xí)興趣立馬被調(diào)動 起來?！ ∪⒄n堂時間的合理利用 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，作為教師應(yīng)不斷的積累自己的知識，注重研究講課的方法和技巧，盡可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，可以在課堂上組織研討式教學(xué)，將班級同學(xué)分成若干小組，讓小組成員對講授內(nèi)容金鑫討論，然后由小組代表對討論學(xué)習(xí)結(jié)果進行典型匯報，通過這種方式，也可以實現(xiàn)同學(xué)們對知識的掌握。[2] 四、“碎片化”學(xué)習(xí)時間管理 “學(xué)習(xí)要溫故而知新”。初中歷史課每周不過兩三節(jié)，僅靠課堂時間學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)生對歷史產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，但未必能夠掌握合適有效的學(xué)習(xí)
7、方法，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，教會學(xué)生“碎片化”時間管理?，F(xiàn)代學(xué)生的課后補習(xí)班非常多，在去補習(xí)班的路上，或者上課之前，在飯店等菜的時間等等，都可以看書或復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，隨身攜帶紙筆，想到問題可以用筆記下來，或者通過其他方式了解某個知識點都隨時做好記錄，回家后統(tǒng)一整理在日記本上，做“零存整取”式的學(xué)習(xí)，從而形成個人導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)。教師根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀，在周末或?qū)懽鳂I(yè)累的時候可以翻閱研讀。歷史課后的復(fù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)具有同樣的重要性。[3] 五、總結(jié)與復(fù)習(xí) 在每節(jié)課堂結(jié)束、單元結(jié)束、學(xué)期結(jié)束時，教師要對所學(xué)內(nèi)容進行梳理和整合，從橫向和
8、縱向把握歷史知識體系，由點及線、由線即面進行總結(jié)，使學(xué)生對歷史有一個立體的認(rèn)識。幫助學(xué)生自己建立歷史復(fù)習(xí)階段的思維導(dǎo)圖或概念圖，學(xué)會進行知識管理，這對于其它學(xué)科的總結(jié)與復(fù)習(xí)同樣有所幫助?！ 〗Y(jié)
