淺談初中歷史教學(xué)方法論文

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1、淺談初中歷史教學(xué)方法論文【摘要】初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)應(yīng)厚今薄古，對(duì)教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；精妙；厚今薄古；厚積薄發(fā)【Abstract】Theteachingmethod【摘要】初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)應(yīng)厚今薄古，對(duì)教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；精妙；厚今薄古；厚積薄發(fā)【Abstract】Theteachingmethodofthejuniorhighschoolhistoryofingeniousb

2、eplacedininteachapersonaterialofaterialofconcreteprocessingshouldthickaccumulatethinhair.【Keyethod；Ingenious;Thicknoulatethinhair人們常說(shuō)，方法是打開(kāi)問(wèn)題之鎖的鑰匙，初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。在師生互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)應(yīng)厚今薄古，對(duì)教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)。初中歷史教材計(jì)中國(guó)古代史兩本，中國(guó)近現(xiàn)代史兩本和世界古代、近現(xiàn)代史兩本。史料浩如煙海，而中考進(jìn)入學(xué)生視線(xiàn)的僅有三十分的價(jià)

3、值，如此一來(lái)，要從漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中定位定向撈取出這三十分的東西，實(shí)在有點(diǎn)辛苦那些十四五歲的少年了。怎么辦？筆者認(rèn)為首先應(yīng)平心靜氣來(lái)看看歷史教材的編排原則。通常人們?cè)诰帉?xiě)歷史教材時(shí)，都在自覺(jué)或不自覺(jué)地遵循著一條不成文的原則：對(duì)越久遠(yuǎn)的歷史事實(shí)的處理都是慎之又慎，不足信或口傳而無(wú)考古學(xué)成果支撐的史實(shí)只記其大略，而對(duì)可信的有文字記載且有考古學(xué)成果作佐證的就詳加記載，尤其離我們最近的史實(shí)，由于有大量現(xiàn)有資料作為佐證就記得更為詳盡而具體。因此，我們不難推出一個(gè)結(jié)論，即教材編寫(xiě)者只能根據(jù)厚今薄古的原則來(lái)編寫(xiě)排列教材內(nèi)容了。教材如是編寫(xiě)

4、，自然也影響了教者對(duì)教材的重難點(diǎn)的取舍，平時(shí)也制約了命題者的價(jià)值取向，于是也就有了“考點(diǎn)”一說(shuō)。充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，處理教材的人和學(xué)習(xí)教材的人也就有了一個(gè)“范圍”的概念了。作為教者，我們不得不面臨這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：一群對(duì)歷史毫無(wú)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了解的學(xué)生由于多是留守少年，父母親情的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不甚明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，課外閱讀量甚少，更缺乏吃苦求學(xué)的精神。一共洋洋百萬(wàn)余字，內(nèi)容涵蓋數(shù)千年的教科書(shū)，由于新舊教材交替帶來(lái)的一些不可避免的問(wèn)題，教材無(wú)任何配套練習(xí)資料，即使是教者“三更燈火五更雞”熬出的有益于學(xué)生知識(shí)和能力

5、并進(jìn)的東西，也往往因?yàn)榕c評(píng)價(jià)者口吻不合而夭折，因而僅憑一周兩節(jié)課的學(xué)習(xí)以求取得較好的效果則甚為作難。“授人魚(yú)，不如授人以漁”。筆者從事農(nóng)村初中歷史教學(xué)三十年，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法上小有收獲，現(xiàn)將一些心得淺談一下，以求教于大方之家。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館在初識(shí)教材內(nèi)容時(shí)，我采用要點(diǎn)法，即在師生下，將教材的某一課下轄的某一目的要點(diǎn)抓出來(lái)，并提出理由，讓同學(xué)們討論，第二目的或第三目的要點(diǎn)則通過(guò)分組自己去探究，提出標(biāo)點(diǎn)的方案，一篇課文的要點(diǎn)標(biāo)出來(lái)了，任務(wù)就完成了一大半，實(shí)在難以理解的地方，教師稍加點(diǎn)撥即可。在復(fù)習(xí)教材內(nèi)

6、容提要時(shí)，首先回歸教材，先通過(guò)熟悉，再認(rèn)識(shí)原來(lái)的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生激活信息，并整理信息，讓占有的信息有序排列組合，如同計(jì)算機(jī)編程一樣，形成一個(gè)“盤(pán)”，在強(qiáng)化復(fù)習(xí)時(shí)，再打開(kāi)這個(gè)“盤(pán)”，通過(guò)點(diǎn)擊信息窗口，查找信息，并派生出新信息，如此由集中思維過(guò)渡到發(fā)散思維，先整理后運(yùn)用，先知識(shí)后能力，次第而進(jìn)，效果是很不錯(cuò)的。示例一：“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”主信息：地點(diǎn)：英國(guó)，性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)革命。派生信息：1、革命原因：斯圖亞特王朝封建統(tǒng)治阻礙了資本主義發(fā)展。2、革命主力：資產(chǎn)階級(jí)、新貴族。3、斗爭(zhēng)方式：議會(huì)斗爭(zhēng)、武裝斗爭(zhēng)、宮庭政變。4、革命結(jié)果

7、：君主立憲政體的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)建立。5、重要人物：克倫威爾。6、重要文件：《權(quán)利法案》。7、主要戰(zhàn)役：馬斯頓草原戰(zhàn)役、納斯比戰(zhàn)役。第二次派生信息：《權(quán)利法案》限制了國(guó)王……權(quán)力……示例二：“三年來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”“三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”“由此上溯到一千八百四十年，從那里起為反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！主信息：人民英雄紀(jì)念碑碑文。派生信息：1、“三年來(lái)”是指解放戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)。2、“三十年以來(lái)”是指新

8、民主主義革命以來(lái)。3、“由此上溯到一千八百四十年”是指中國(guó)近代史以來(lái)，或舊民主主義革命以來(lái)或鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)。4、“人民英雄”……應(yīng)當(dāng)指出：學(xué)習(xí)歷史是為了傳承歷史，開(kāi)拓未來(lái)。所以應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中歷史，并思考未來(lái)。今天的歷史考試絕非單一死記硬背一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，關(guān)鍵在于知古識(shí)今，鑒往知來(lái)，一