淺談初中歷史教學(xué)方法論文

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1、淺談初中歷史教學(xué)方法論文【摘要】初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。對教材的整體認(rèn)識應(yīng)厚今薄古，對教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；精妙；厚今薄古；厚積薄發(fā)【Abstract】Theteachingmethod【摘要】初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。對教材的整體認(rèn)識應(yīng)厚今薄古，對教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；精妙；厚今薄古；厚積薄發(fā)【Abstract】Theteachingmethodofthejuniorhighschoolhistoryofingeniousb

2、eplacedininteachapersonaterialofaterialofconcreteprocessingshouldthickaccumulatethinhair.【Keyethod；Ingenious;Thicknoulatethinhair人們常說，方法是打開問題之鎖的鑰匙，初中歷史教學(xué)方法的精妙之處在于授人以漁。在師生互動過程中，對教材的整體認(rèn)識應(yīng)厚今薄古，對教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)。初中歷史教材計(jì)中國古代史兩本，中國近現(xiàn)代史兩本和世界古代、近現(xiàn)代史兩本。史料浩如煙海，而中考進(jìn)入學(xué)生視線的僅有三十分的價(jià)

3、值，如此一來，要從漫長的歷史長河中定位定向撈取出這三十分的東西，實(shí)在有點(diǎn)辛苦那些十四五歲的少年了。怎么辦？筆者認(rèn)為首先應(yīng)平心靜氣來看看歷史教材的編排原則。通常人們在編寫歷史教材時(shí)，都在自覺或不自覺地遵循著一條不成文的原則：對越久遠(yuǎn)的歷史事實(shí)的處理都是慎之又慎，不足信或口傳而無考古學(xué)成果支撐的史實(shí)只記其大略，而對可信的有文字記載且有考古學(xué)成果作佐證的就詳加記載，尤其離我們最近的史實(shí)，由于有大量現(xiàn)有資料作為佐證就記得更為詳盡而具體。因此，我們不難推出一個(gè)結(jié)論，即教材編寫者只能根據(jù)厚今薄古的原則來編寫排列教材內(nèi)容了。教材如是編寫

4、，自然也影響了教者對教材的重難點(diǎn)的取舍，平時(shí)也制約了命題者的價(jià)值取向，于是也就有了“考點(diǎn)”一說。充分認(rèn)識到這點(diǎn)，處理教材的人和學(xué)習(xí)教材的人也就有了一個(gè)“范圍”的概念了。作為教者，我們不得不面臨這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：一群對歷史毫無系統(tǒng)認(rèn)識了解的學(xué)生由于多是留守少年，父母親情的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不甚明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法簡單，課外閱讀量甚少，更缺乏吃苦求學(xué)的精神。一共洋洋百萬余字，內(nèi)容涵蓋數(shù)千年的教科書，由于新舊教材交替帶來的一些不可避免的問題，教材無任何配套練習(xí)資料，即使是教者“三更燈火五更雞”熬出的有益于學(xué)生知識和能力

5、并進(jìn)的東西，也往往因?yàn)榕c評價(jià)者口吻不合而夭折，因而僅憑一周兩節(jié)課的學(xué)習(xí)以求取得較好的效果則甚為作難?！笆谌唆~，不如授人以漁”。筆者從事農(nóng)村初中歷史教學(xué)三十年，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法上小有收獲，現(xiàn)將一些心得淺談一下，以求教于大方之家。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在初識教材內(nèi)容時(shí)，我采用要點(diǎn)法，即在師生下，將教材的某一課下轄的某一目的要點(diǎn)抓出來，并提出理由，讓同學(xué)們討論，第二目的或第三目的要點(diǎn)則通過分組自己去探究，提出標(biāo)點(diǎn)的方案，一篇課文的要點(diǎn)標(biāo)出來了，任務(wù)就完成了一大半，實(shí)在難以理解的地方，教師稍加點(diǎn)撥即可。在復(fù)習(xí)教材內(nèi)

6、容提要時(shí)，首先回歸教材，先通過熟悉，再認(rèn)識原來的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生激活信息，并整理信息，讓占有的信息有序排列組合，如同計(jì)算機(jī)編程一樣，形成一個(gè)“盤”，在強(qiáng)化復(fù)習(xí)時(shí)，再打開這個(gè)“盤”，通過點(diǎn)擊信息窗口，查找信息，并派生出新信息，如此由集中思維過渡到發(fā)散思維，先整理后運(yùn)用，先知識后能力，次第而進(jìn)，效果是很不錯的。示例一：“英國資產(chǎn)階級革命”主信息：地點(diǎn)：英國，性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命。派生信息：1、革命原因：斯圖亞特王朝封建統(tǒng)治阻礙了資本主義發(fā)展。2、革命主力：資產(chǎn)階級、新貴族。3、斗爭方式：議會斗爭、武裝斗爭、宮庭政變。4、革命結(jié)果

7、：君主立憲政體的資產(chǎn)階級政權(quán)建立。5、重要人物：克倫威爾。6、重要文件：《權(quán)利法案》。7、主要戰(zhàn)役：馬斯頓草原戰(zhàn)役、納斯比戰(zhàn)役。第二次派生信息：《權(quán)利法案》限制了國王……權(quán)力……示例二：“三年來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”“三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”“由此上溯到一千八百四十年，從那里起為反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！主信息：人民英雄紀(jì)念碑碑文。派生信息：1、“三年來”是指解放戰(zhàn)爭以來。2、“三十年以來”是指新

8、民主主義革命以來。3、“由此上溯到一千八百四十年”是指中國近代史以來，或舊民主主義革命以來或鴉片戰(zhàn)爭以來。4、“人民英雄”……應(yīng)當(dāng)指出：學(xué)習(xí)歷史是為了傳承歷史，開拓未來。所以應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中歷史，并思考未來。今天的歷史考試絕非單一死記硬背一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，關(guān)鍵在于知古識今，鑒往知來，一