幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育.doc

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1、幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育武功縣工業(yè)園區(qū)幼兒園張育松2014年11月可編輯word,供參考版！幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育隨著課程改革的日益深入，大家對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)越來(lái)越重視。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒處于主體地位。有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，他們能自主地控制活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴。一、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容：隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引兒童、引導(dǎo)兒

2、童、支持兒童活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境？這是我們首先關(guān)注的問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和我們以往所想象的有所不同，區(qū)域環(huán)境不再局限與桌面上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。我們的教室面積不算大，但是地面、墻面、桌面都被充分利用，環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊(yùn)涵的教育因素充分發(fā)揮作用，兒童獲得充分活動(dòng)，和諧發(fā)展。具體設(shè)置了以下區(qū)域：（一）生活勞動(dòng)區(qū)（二）語(yǔ)言區(qū)（三）益智區(qū)（四）在科學(xué)探索區(qū)（五）美工區(qū)（六）文化區(qū)（七）建構(gòu)區(qū)因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了豐富的區(qū)

3、域活動(dòng)內(nèi)容，孩子們?cè)诰哂星榫靶缘沫h(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，從而提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。二、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的要素主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。隨著幼兒教育改革和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展已越來(lái)越受到老師的重視，它為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái)。主題背景下區(qū)域活動(dòng)不同于集體活動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)就是在于幼兒自主性得到了體

4、現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境與材料，孩子能夠自由、自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)別差異性。本學(xué)期，我們繼續(xù)從主題背景下區(qū)域活動(dòng)材料的提供和活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師指導(dǎo)策略兩方面進(jìn)行了研究和探索?？删庉媤ord,供參考版！(一)、創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，提供合適的活動(dòng)空間建構(gòu)主義代表人物皮亞杰認(rèn)為：兒童是通過(guò)自己主動(dòng)的努力活動(dòng)和外界相互作用，不斷獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)和發(fā)展?！敖?gòu)主義”教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)

5、驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用,來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們班的教室面積比較小，教室既是幼兒學(xué)習(xí)的地方，又是幼兒活動(dòng)的地方。空間小給我們區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了很多難題，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，我們充分考慮到本班實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上設(shè)置區(qū)域，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，合理投放區(qū)域材料。1、充分利用好地面空間。在室內(nèi)外地面上畫(huà)上各種圖形和格子、字母、數(shù)字等。例如：在“春天來(lái)了”主題活動(dòng)中，我們用綠色的即時(shí)貼剪成略寬的線條在地板上進(jìn)行區(qū)隔，創(chuàng)設(shè)了“小花園”“?小池塘”等活動(dòng)區(qū)域，甚至利用吃完的蛋糕盒子的外包裝進(jìn)行組合作為

6、圍欄。將運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置在走廊外，在地面畫(huà)上了格子，貼上寫(xiě)有數(shù)字的小花，幼兒可進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)。2、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置主題墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。例如：在“我喜歡的動(dòng)物”主題活動(dòng)中，我們的主墻面就是老師和幼兒一起完成的。老師將主墻面設(shè)計(jì)成了春游時(shí)參觀動(dòng)物園的背景，由幼兒自己繪畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物、和父母一起收集動(dòng)物郵

7、票而成。3、充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、廢舊材料等，做好隔斷，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要和特點(diǎn)布置成封閉的、半封閉的、開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，使活動(dòng)不受干擾的完整進(jìn)行，也能滿足不同個(gè)性幼兒的需要。如在“周?chē)娜恕钡闹黝}活動(dòng)中，我們利用隔斷，把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)類(lèi)似居住的小區(qū)環(huán)境，其中有開(kāi)放的面包房，也有較封閉的兒童醫(yī)院等，讓幼兒的活動(dòng)既能獨(dú)立開(kāi)展又能相互聯(lián)系。4、充分利用好教室上空的空間?？臻g布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的。例如：“春天來(lái)了”主題活動(dòng)中，我們?cè)?/p>

8、屋頂掛了多根柳條，將孩子們和家長(zhǎng)自制的迎春花和樹(shù)葉吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，而且推進(jìn)了主題的進(jìn)展。（二）區(qū)域材料要定期更換可編輯word,供參考版！區(qū)域中投放的材料如果是單一的、一成不變的，幼兒無(wú)法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)態(tài)性的互動(dòng)，就不能也無(wú)法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累。因此多層次、多遞進(jìn)性的多元操作材料才能夠滿足幼兒的不同發(fā)展需求。因此，每一個(gè)新的主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容與要求，熟悉主題活動(dòng)中的各個(gè)站點(diǎn)，