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《幼兒園教育主題墻與區(qū)域環(huán)境融合創(chuàng)設(shè)地要求》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、標(biāo)準(zhǔn)文檔幼兒園主題墻與區(qū)域環(huán)境融合創(chuàng)設(shè)的要求實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔?區(qū)域活動(dòng)是一種開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一。幼兒可以自主地決定游戲的內(nèi)容、方式、材料和玩伴，通過(guò)運(yùn)用自己已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試操作、解決問(wèn)題。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動(dòng)觀察，大膽探索，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。主題活動(dòng)是一種整合性的活動(dòng)，具有開(kāi)放性、綜合性、整體性的特點(diǎn)，往往一個(gè)主題的內(nèi)容可以涉及到生活、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、游戲等多個(gè)方面，是一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。而區(qū)域游戲正是實(shí)現(xiàn)主題教育目標(biāo)的重要途徑。在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，組織與主題相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)
2、感知、動(dòng)手操作、探索以及討論活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下加深對(duì)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多用型的活動(dòng)材料，整個(gè)區(qū)域游戲與主題活動(dòng)相結(jié)合，使孩子們?cè)谥黝}探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。?主題下的區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。隨著教育觀念、教育性質(zhì)、教育功能的發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵也在不斷發(fā)展，它不再是某個(gè)固定的模式。只要立足于我們的課程目標(biāo)，立足于孩子發(fā)展的需要，它就
3、更富其價(jià)值和生命力。它應(yīng)與我們的主題背景相融合，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)孩子與材料的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。教師通過(guò)觀察可以更好地了解孩子，更好地設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)，從而使我們的主題實(shí)施更加深入有效，孩子的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)其最大值。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔主題墻上的東西也都是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、大膽嘗試、親手制作的作品、活動(dòng)室里各種垂吊和展示的各種與主題相關(guān)的物品、作品也是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中個(gè)體活動(dòng)的杰作。當(dāng)幼兒看著室內(nèi)外環(huán)境中有他們的作品時(shí)，他們的成功感、愉悅感、自信心等油然而升，更激勵(lì)著他們積極地參與區(qū)角活動(dòng)。可見(jiàn)，幼兒成為了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人了，而且個(gè)別幼兒也敢
4、于提出自己對(duì)環(huán)境布局的合理想法了。幼兒已經(jīng)融入了主題之中，真正體會(huì)到了主題帶來(lái)的快樂(lè)。??區(qū)域活動(dòng)可以為更好的開(kāi)展主題中的集體活動(dòng)做鋪墊，也可以是集體教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。每個(gè)教學(xué)方式都有自己優(yōu)勢(shì)，把教具材料投放到區(qū)域里供孩子復(fù)習(xí)，老師通過(guò)自己的觀察及時(shí)了解孩子掌握的情況，以便指導(dǎo)和幫助孩子掌握這些教學(xué)內(nèi)容實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的游戲材料我們盡可能的運(yùn)用廢舊材料，讓孩子們?cè)谂c各種材料交互作用的過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的感官，看看、做做、試試、想想，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造過(guò)程中，感受到“資源的回收和再利用”并逐漸明白：珍惜資源，保護(hù)地球有限的資源
5、，是小朋友們從小應(yīng)該做的事，更是我們所有人都應(yīng)一起來(lái)做的事情??在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念上，抓住幼兒、環(huán)境和課程三要素，即幼兒的參與度要高，環(huán)境的真實(shí)性與審美要相結(jié)合，課程內(nèi)容的針對(duì)性要強(qiáng)。???“環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有在環(huán)境中才能獲得發(fā)展?！眹@主題創(chuàng)造豐富的活動(dòng)環(huán)境尤為重要。目前，我園每個(gè)班的活動(dòng)區(qū)角都在5個(gè)以上，都能很好的落實(shí)主題目標(biāo)，但這就需要5個(gè)區(qū)的材料和主題密切集合，所以教師要搜集提供大量的材料。若1個(gè)區(qū)角提供4種材料，那么需要教師提供20種可操作的目標(biāo)性強(qiáng)的材料。圍繞主題開(kāi)展的角色區(qū)的材料要達(dá)到深入的玩游戲更要多得不得了。而幼兒園的主題開(kāi)展
6、是一個(gè)一個(gè)銜接，中間沒(méi)有任何停頓，我們的教師利用工作時(shí)間去準(zhǔn)備環(huán)境材料，因?yàn)橛幸恍┎牧闲枰獛熡谆?dòng)。這樣的結(jié)果就是教師耗費(fèi)需要花費(fèi)很大的精力去布置環(huán)境。實(shí)踐中，我們按照區(qū)角的作用以及更換的必要性、周期性，結(jié)合主題布置各個(gè)區(qū)角。??另外，教師要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性，要提供機(jī)會(huì)和條件給幼兒選擇的自由，讓每一個(gè)幼兒都具有表達(dá)表現(xiàn)的勇氣，在充分展示和表現(xiàn)自己的才能中獲得滿(mǎn)足感和成就感。??我們認(rèn)為“主題墻”不應(yīng)成為單一領(lǐng)域的成果展示，而應(yīng)該將多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容共同展現(xiàn)給孩子，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整合。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔??孩子們?cè)谶@種自由而豐富的課
7、程環(huán)境中，能夠自主地探索，快樂(lè)地游戲，健康地成長(zhǎng)，最大程度地滿(mǎn)足了孩子情感、個(gè)性和建構(gòu)的需要，他們探索學(xué)習(xí)的興趣、質(zhì)疑能力、解決問(wèn)題的能力以及交往合作能力都得到了很大的發(fā)展，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也得到了提升。同時(shí)，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為也逐步跟進(jìn)，區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)能力有了很大的提高，研究意識(shí)明顯增強(qiáng)。??我園教師更加理解這種融合性的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)不僅是一種課程架設(shè)的需要，更是教學(xué)的需要，主題和區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)已成為幼兒園完成教學(xué)任務(wù)的有效手段?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，主題和區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展是幼兒在園一日活動(dòng)常規(guī)
8、的主要學(xué)習(xí)方法。幼兒園有目的、有計(jì)劃地劃分多個(gè)區(qū)域，有針對(duì)性地在區(qū)域中投放材料，
